基于虛實融合的電子信息工程專業教學模式研究

張莉 徐秀麗 韓英慧

摘 要：電子信息工程專業是對實踐技能較強的專業，提高學生實踐技能，培養企業需要的應用型高級技術人才是應用型本科院校教學改革的需要，傳統的電子信息工程專業教學模式已經不適合現代應用型本科院校人才培養的需要，通過實踐證明基于虛實融合的教學模式適合電子信息工程專業教學模式改革的需要，本論文從不同方面闡述基于虛實融合的電子信息工程專業教學模式研究，希望為研究電子信息工程專業教學模式改革的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：虛實融合;電子信息工程專業;教學模式研究

1 虛實融合教學的內涵與特點

電子信息工程技術專業的實踐內容豐富，高校在發展的過程中實驗條件存在不足問題，高校為了解決實驗條件不足問題，通常采用模擬軟件完成部分實踐教學，這是提高學生實踐技能的主要手段。虛實結合是借助于多媒體、仿真和虛擬現實、仿真實驗室等技術，應用虛擬模型或是仿真軟件來模擬實際企業運營，以達到真實市場環境的經營效果的應用系統。虛實結合教學，把理論作為基石，重在真實的環境虛擬的條件或是仿真實驗室中真實的環境設置的直觀體驗來驗證理論，總結理論、分析問題、解決問題，建立符合本科學生認知的理論、實踐培養體系。虛實融合是現代應用型本科實踐教學中經常采用的手段，對解決高校實驗硬件條件不足，提高學生實踐技能的主要手段，符合現代應用型本科院校的發展需要，同時也能為現代企業培養應用型高級技術人才的需要。

2 傳統的電子信息工程專業教學的不足

2.1理論課程內容守舊缺乏創新

電子信息工程專業是一個普遍的專業，大多數高校都有電子信息工程專業，課程設置基本是電子電路理論知識，特別是電子電路模擬和數字電子技術課程，集成電子電路仍然是小規模的數字電路，而我國目前的數字電路主要以大規模和大數據的集成電路為主，特別是在一些IT產業，需要用到的算法更加復雜，需要更強勁的后臺電子運算設備。這些課程的內容設置是符合現代大學生發展需要，是否能為企業培養應用型高級技術人才，課程設置需要結合高校、學生、社會發展需要，科學合理的進行課程設置，課程內容整合需要根據職業崗位能力要求，增強學生的創新意識，提高學生的創新能力，全面提升學生的綜合素養。傳統的電子信息課程就顯得與時代發展脫節，學生在課堂的學習中會感覺課本上的知識與社會企業所要求的根本不符，而學校的課程中又沒有時代所需要的知識理論。這些都導致學生對這些課程提不起學習的興趣，課堂教學效率也就自然下降，同時也違背了現代高校“以學生為本”的教學理念。高校的課程設置需要遵循市場發展規律，結合行業、企業的職業崗位能力、以學生發展為中心進行課程設置，全面提升學生綜合素養為目標，能科學合理的培養現代企業需要的應用型高級技術人才。

2.2實踐教學環節相對薄弱

現在高校都在持續擴展，多數高校實驗設備不足，導致學生實踐能力不強。實踐教學，并不是學生在實驗課中的學習，而是在掌握理論知識的基礎上，教師引導學生自己動手設計電路，或者通過對目前電子信息技術上的某一應用中存在的不足進行分析研究的實踐。而學校中的實踐課，大多都是該課程的實驗課程，其主要內容和目的都是對課本中的定律公式進行驗證，并不能反映在實際電子信息工程設計中出現的問題和不足，與現代電子信息技術發展的方向脫節。學生的實踐教學設置需要結合學生職業崗位能力要求，讓學生完成一些綜合的實驗，提高學生的實踐技能，同時對提高學生的創新能力起到重要作用。由于實驗課程內容的單一性和目的性較強的特點，學生對于實驗課的態度也較為敷衍，往往都是在老師指導下快速完成實驗，回去之后再完成實驗報告，老師進行批改。這就是目前大多數實踐課的內容。學校的實踐環節一般都在所有理論結束之后，學院統一組織學生到相關企業單位進行課程實踐，其實本質上還是對該企業進行走馬觀花式的參觀，企業本身的相關技術車間和辦公室也不會對學生開放，學生在這個實踐過程中能夠學到的東西非常有限，對于學生的解決實際問題和創新能力并沒有實質性幫助。

3 基于虛實融合的電子信息工程專業教學模式改革

3.1實現虛實融合的學生主導式教學

電子信息工程專業大部分知識均為電子電路等方面的專業基礎知識。課堂內容基本以理論的回顧與梳理，教師指導為主，點評及充實相關知識點，學生學習以討論學習和團隊合作學習為主。利用虛實融合的教學模式進行教學，提高學生知識的應用能力。

3.2加強虛實融合的知識探究式教學

電子信息工程專業課程不再是教師教一步，學生走一步，教師的作用是引導學生主動參與、獨立思考。在具體的項目中，引導學生在相關的知識領域里自主學習，主動去復習書本學過的知識，主動去相關領域探究、鉆研課堂上教師沒有講過的知識，廣泛收集圖書館、電子圖書館、互聯網、報紙雜志等一切能收集到的信息、分析整理，培養學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力。增強學生創新意識，提高學生創新能力，全面提升學生綜合素養，為現代企業培養應用型高級技術人才。

3.3實施虛實融合的業界導師指導教學

在整個教學過程中，業界導師要配合學校專任教師協同參與授課，將自身豐富的實務經驗與專業技能傳授給學生，并指導學生了解實際職場環境和市場需求，幫助學生端正職場態度，進而提升學生的實務能力。

參考文獻

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課題：

1、虛實融合的雙創教學模式對激發創新驅動內生動力的實踐研究 2019年中國物流學會、中國物流與采購聯合會研究課題 2019CSLKT3-257

2、依托產業學院、CDIO工程教育模式在應用型人才培養過程中的實踐研究 黑龍江省教育廳規劃課題 GJC1319074