《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

帕孜力婭·馬合木提

摘要：《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心專業(yè)課，它是一門介紹汽車電器設(shè)備構(gòu)造、工作原理、分析汽車電器系統(tǒng)工作特性、傳授汽車電器使用和維修技能的專業(yè)課程。通過《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》的教學(xué)，使學(xué)生掌握汽車電器設(shè)備的基本構(gòu)造、工作原理及使用特性，通過技能訓(xùn)練能夠?qū)ζ囯娖髟O(shè)備常見故障進(jìn)行診斷與維修等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：汽車電器;實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革;創(chuàng)新

汽車電器作為汽車專業(yè)的重要課程，涉及汽車電氣電子設(shè)備的原理、構(gòu)造、維護(hù)與修復(fù)，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性與理論性。在傳統(tǒng)教學(xué)中多以理論為主，但忽略了實(shí)訓(xùn)意義，所以教學(xué)效果并不顯著。本文結(jié)合汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

1.汽車電器實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)

汽車電器作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還必須具備良好的檢修與診斷能力，該課程的特點(diǎn)是理論抽象、線路繁雜，學(xué)生需要投入很多時(shí)間與精力才能熟悉汽車電器系統(tǒng)，在反復(fù)訓(xùn)練中才能真正掌握原理與相關(guān)理論知識(shí)，它要求老師壓縮理論知識(shí)，有側(cè)重的進(jìn)行講解，借助容易理解的實(shí)訓(xùn)方式幫助學(xué)生吸收。

2.汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革的必要性

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都已采購汽車電器實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)臺(tái)與車輛進(jìn)行教學(xué)，由于設(shè)備數(shù)量有限和學(xué)生人數(shù)的較多的原因，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)課都是老師演示，學(xué)生輪流動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，造成學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，影響了教學(xué)成果。除硬件投入不夠，參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師水平也有很大差異，有的老師有很好的理論教學(xué)功底，但實(shí)訓(xùn)技能較弱;有的老師有很強(qiáng)的操作技能，但教學(xué)能力較弱。在整個(gè)電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，大部分老師都只重視元件拆裝，忽略了汽車電氣的連線、讀圖、診斷能力與故障檢測(cè)的培養(yǎng)。

通過對(duì)地區(qū)汽車服務(wù)4S店、汽車維修廠以及汽車配件銷售企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前院校所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，首先企業(yè)要求員工能吃苦耐勞，具有團(tuán)隊(duì)精神，而我們的學(xué)生大多很欠缺;其次，學(xué)生的動(dòng)手能力差，至少都要經(jīng)過1-2年的培訓(xùn)才能獨(dú)立上崗;第三，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)不足，且缺乏創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，因此汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革是必然的結(jié)果。

3 課程改革

按照“以能力為本位，以項(xiàng)目課程為主體的模塊專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思想，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.1編寫實(shí)訓(xùn)教材。

在學(xué)習(xí)中，教材對(duì)任一學(xué)科都有重大影響，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)效果與目的，而實(shí)訓(xùn)課的教材指導(dǎo)則非常重要。因?yàn)榻滩木帉懙臏螅瑢?duì)教材更新力度也造成了極大的影響，甚至讓課程內(nèi)容落后于電器技術(shù)發(fā)展。對(duì)此，授課老師在明確教學(xué)內(nèi)容與要求的同時(shí)，不能一味照本宣科，而是結(jié)合電器技術(shù)動(dòng)態(tài)發(fā)展與專業(yè)技能人才的要求，以此確立授課規(guī)劃與內(nèi)容。同時(shí)可以通過校企合作共同編寫符合企業(yè)人才需求的實(shí)訓(xùn)教材，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展與企業(yè)要求。

3.2 課堂教學(xué)與考證相結(jié)合

在《汽車電器設(shè)備與維修》的教學(xué)計(jì)劃安排中，將理論知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練和考證作為學(xué)習(xí)的三大抓手，將汽車維修高級(jí)工考證的內(nèi)容融入課堂教學(xué)，將考證的實(shí)踐考核環(huán)節(jié)與本課程的實(shí)踐考核相對(duì)接，使同學(xué)不僅能掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，能貼近考證的實(shí)習(xí)演練，更可取得長(zhǎng)期使用的資格證書。

3.3 基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法

基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)是《汽車電器設(shè)備與維修》課程改革過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本課程為8個(gè)模塊，制定了8個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)我們考慮到了五個(gè)方面：第一是完整的工作過程保證六步法（信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制和評(píng)價(jià)）的實(shí)施;第二是做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;第三是盡可能地系統(tǒng)化突出發(fā)展能力的培養(yǎng);第四是涵蓋企業(yè)行業(yè)典型的學(xué)習(xí)任務(wù)具有代表性;第五是保障所學(xué)的知識(shí)都落到實(shí)處。

這種教學(xué)的特點(diǎn)就是從一篇案例中引申出許多問題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入討論，各抒己見，讓他們身臨其境，設(shè)身處地去當(dāng)一個(gè)汽車維修管理者，有時(shí)可以有意讓小組之間展開激烈的爭(zhēng)論，通過這樣的案例教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.4理實(shí)一體化的教學(xué)模式

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是應(yīng)用型院校教育的特征要求;也是體現(xiàn)《汽車電器設(shè)備與維修》作為應(yīng)用型高等教育教育課程的教學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。在《汽車電器設(shè)備與維修》課程教學(xué)過程中，將理論課堂引入實(shí)訓(xùn)教室，邊講邊做，學(xué)生能更直觀地了解并掌握電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，能第一時(shí)間明白圖紙與實(shí)際線路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也為展開故障診斷與維修工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

以我校課程中心為載體，加強(qiáng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，供學(xué)生課外時(shí)間學(xué)習(xí)使用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)交互功能。創(chuàng)造學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中，不受時(shí)間、空間和進(jìn)度的限制，對(duì)難以理解的模塊可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.6深入研究學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

改變過去單一的教師打分的評(píng)價(jià)方式，引入360°評(píng)價(jià)方式，形成教師、學(xué)生等多元綜合的評(píng)價(jià)主體結(jié)構(gòu)。改變過去死板、單一的卷面評(píng)價(jià)方式，將實(shí)踐操作引入考核環(huán)節(jié)并占有重要比重。在課程教學(xué)過程中，通過教學(xué)互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作等專門環(huán)節(jié)，獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，及時(shí)修改和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法及手段。由于學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的理解與接受都存在差異，所以學(xué)習(xí)興趣不高。目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，已經(jīng)將實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)用到相關(guān)課程中，通過技能導(dǎo)入以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如：在啟動(dòng)機(jī)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)課上，要做到規(guī)范拆裝，順序擺放，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、掌握程度與協(xié)調(diào)性進(jìn)行不同評(píng)價(jià)，如此學(xué)生才有動(dòng)力與興趣加入到實(shí)訓(xùn)課中，更好的掌握實(shí)訓(xùn)技能，激發(fā)個(gè)人能動(dòng)性，更好的發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4.結(jié)語

汽車電器專業(yè)課程的教學(xué)方法必須依托于職業(yè)活動(dòng)，按照工作過程的邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從“項(xiàng)目活動(dòng)”的準(zhǔn)備、進(jìn)行、總結(jié)到成績(jī)的考核與評(píng)定，都有學(xué)生參與，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫銜接，畢業(yè)生可以“零距離”上崗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林鏡鋒.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析[J].時(shí)代教育，2014，（2）.

[2] 來君.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的應(yīng)用[J].廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2012，（4）.

[3] 姜大源，吳全.德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）.

[4] 張海冬.汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，25（5）：369-370.

[5] 張建峰，耿麗.應(yīng)用型本科汽車電器實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（14）：153-154.

[6] 張春花.獨(dú)立學(xué)院汽車電器與電子設(shè)備教學(xué)改革的探討[J].科技信息，2010，（13）：553，833.

（作者單位：克州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）