新媒體時代英語教育研究

王瑞雪

新媒體科技的創(chuàng)新和應(yīng)用在不斷推動著社會各個領(lǐng)域發(fā)生巨大的變革，在大學(xué)英語教育教學(xué)改革的過程中，新媒體的技術(shù)、理念、傳播渠道和信息平臺都深刻地影響了大學(xué)英語的實際教育模式。國偉編著的 《現(xiàn)代大學(xué)英語》（2017年1月由外語教學(xué)與研究出版社出版）是一整套根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)英語實際教學(xué)需求和英語教學(xué)模式變革來綜合修訂的現(xiàn)代大學(xué)英語專業(yè)教材;在這本書中，編者集合了自身數(shù)十年的精讀、口語、寫作等方面一線教學(xué)的豐富經(jīng)驗，結(jié)合英語專業(yè)的各項考試和跨文化交際應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握能力和英語交際表達(dá)能力。在新媒體時代的語境中，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)需求，而需要順應(yīng)時代的變革和創(chuàng)新，打造更具有現(xiàn)實意義、應(yīng)用意義、科學(xué)化和人性化的創(chuàng)新性大學(xué)英語教育新模式。

新媒體被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域，不僅對人們的日常生活產(chǎn)生了極大的影響，而且也推動了教育教學(xué)的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了新的教學(xué)方法。在研究英語教學(xué)中新媒體應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，論述新媒體條件下英語教育的雙向互動教學(xué)形式、混合型現(xiàn)代化教學(xué)模式，提出英語教育創(chuàng)新策略，使新媒體與英語教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終實現(xiàn)英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、新媒體時代英語教育的創(chuàng)新

通過對大學(xué)英語教育中的誤區(qū)的分析，大學(xué)生的英語綜合水平還有待提升。那么我國就要在英語教育上進(jìn)行大膽的改革，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，制定新的學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)。且我們現(xiàn)在處于一個信息時代，應(yīng)不斷的思考如何在新媒體的沖擊下有效的提升大學(xué)英語教學(xué)水平。

新媒體是與廣播、電視、報刊等不同的第四種媒體，我們熟知的網(wǎng)絡(luò)就是新媒體的一部分，也可以說和計算機(jī)相關(guān)的一切都能稱之為新媒體。教師們應(yīng)該有意識的把新媒體教學(xué)引入到英語教學(xué)中去，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)使基礎(chǔ)知識的傳授更加深入，比如通過新媒體網(wǎng)絡(luò)播放一些原聲英語口語，或在教學(xué)中進(jìn)行圖文結(jié)合的方式進(jìn)行教材的講解，或者也可以鼓勵學(xué)生利用一些軟件來判斷自己英語寫作中句子的正確率。其次，教師們也可以利用新媒體對所學(xué)的知識進(jìn)行階段性的總結(jié)，并且合理的利用新媒體來幫助學(xué)生掌握英語知識，提升他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，為他們提高英語綜合素質(zhì)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

二、通過新媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣

新媒體作為一種教學(xué)手段和技術(shù)，對英語教學(xué)興趣有著深刻的影響。過去老師們總想著如何提高學(xué)生們的成績，卻忘記了要想真正的使學(xué)生們的成績有所提高，必須先培養(yǎng)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。目前許多高校仍然存在著四六級考試成績與學(xué)士學(xué)位的授予有關(guān)，甚至于與大學(xué)教師的成績考核相關(guān)聯(lián)。太過于重視四六級的成績使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加單調(diào)，語言能力也變得越來越薄弱。大部分教師們都以應(yīng)試為目的忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，生硬、一成不變的的課本內(nèi)容使學(xué)生們對英語課更加沒有信心與興趣。而且，大部分學(xué)生基于考試的壓力，僅僅只學(xué)習(xí)與考試范圍有關(guān)的內(nèi)容，不去積極主動的思考其他知識，長時間的使學(xué)生們處在這種英語學(xué)習(xí)氛圍中，使他們偏離了本來的英語學(xué)習(xí)目的原來軌道。

新媒體的不斷地發(fā)展對大學(xué)英語教育產(chǎn)生了不可忽視的影響，自從新媒體應(yīng)用到英語教學(xué)中后，學(xué)生在英語方面得到較好的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)也可得到明顯的提升，英語作為全世界應(yīng)用最為廣泛的語言，使用這種語言的人數(shù)仍然在逐年增加，因此英語的學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的發(fā)展具有較重要的意義。教育工作者們，應(yīng)當(dāng)了解現(xiàn)在新媒體的發(fā)展情況并結(jié)合學(xué)生們的自身情況使高校英語教學(xué)質(zhì)量有所提升，并開展相關(guān)實踐工作，把新媒體教學(xué)真正的應(yīng)用到英語教學(xué)中去。新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)改變世界的同時也改變了現(xiàn)代教學(xué)方 式。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”催生了一系列教育熱詞：未來課堂、翻 轉(zhuǎn)課堂、慕課、教育大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實教育、BYOD進(jìn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、云計算、微傳播等等。基于這樣的時代背景，在 當(dāng)前三本學(xué)校課程改革全面深化的新形勢下，如何推進(jìn) “傳統(tǒng)教學(xué)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評價上的更迭與提升;如何促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合：探索線上與線下交互滲透、課前與課后優(yōu)勢互補(bǔ)、教導(dǎo)與探討深度融合的信息化教學(xué)實踐。這已成為民辦高校尤其是三本學(xué)校教 師不得不面對的新課題。

三、互聯(lián)網(wǎng)+與英語教學(xué)

眾所周知，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新意味著在教育教學(xué)基本理念、教育教學(xué)組織形式以及相應(yīng)教學(xué)考核評價機(jī)制等系列層面上的積極調(diào)整，這就決定了教學(xué)改革工作的艱巨性和復(fù)雜性，而李山老師的《英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》一書以現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”為特定時代語境，以當(dāng)前的英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新為既定命題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了較為系統(tǒng)和全面的闡述和探討工作，厘清了諸多線索，最終提供了富有針對性的英語語言教育教學(xué)整體模式，為一線的教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了必要的依據(jù)和參考。正如《英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》 一書中所敘述的，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的英語語言教學(xué)首先要在理念層面上實現(xiàn)更新，各相關(guān)主體應(yīng)該切實而深刻地認(rèn)識傳統(tǒng)英語語言教學(xué)與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)有機(jī)融合的特定內(nèi)涵和時代意義，這是后續(xù)系列優(yōu)化策略得以良好踐行的重要思想基礎(chǔ)，缺乏這一思想基礎(chǔ)則所謂的英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新就如海市蜃樓。就具體的教育教學(xué)形式層面上而言，這是整體命題中最為核心的內(nèi)容，李山老師的《英語語言教學(xué)改革與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》一書則重點進(jìn)行了相應(yīng)的探討和剖析。在這個過程中，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)融合是最為緊要的命題，不能顧此失彼，要深刻認(rèn)識不同要素的優(yōu)缺點，在兩者之間找到最佳的契合點，既保持和發(fā)揚傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢，同時又在實際的教學(xué)過程中借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的力量，這是需要持續(xù)關(guān)注的命題。該書在“互聯(lián)網(wǎng)+” 語境下的學(xué)科教學(xué)考核評價機(jī)制方面也著墨不少，給了我們很大啟示。