課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃富友

摘要：隨著教育部新課綱的逐步推進(jìn)，初中各門學(xué)科都已做出相應(yīng)的調(diào)整，共同目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合培養(yǎng)和全面發(fā)展。初中語(yǔ)文是初中各門課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，作文更是在語(yǔ)文中占據(jù)著舉足輕重的地位。學(xué)生的作文教學(xué)的重要性不言而喻，改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，采取何種方式成為初中語(yǔ)文老師爭(zhēng)相研究的對(duì)象，本文將針對(duì)課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用一題進(jìn)行一系列探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作能力;課外閱讀;拓展訓(xùn)練

引言

作文是語(yǔ)文的重要組成部分，知識(shí)量直接決定寫作的高度和深度。為了更好的開(kāi)展初中生作文教學(xué)工作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀和拓展訓(xùn)練必不可少。閱讀能力的提高是進(jìn)行寫作的加速器，同時(shí)也助力語(yǔ)文的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。閱讀量的積累不僅為寫作提供素材，更促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。所以，老師應(yīng)該針對(duì)不同情況制定相關(guān)的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)之余配合課外閱讀與拓展訓(xùn)練，幫助語(yǔ)文教學(xué)工作更好的開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、以學(xué)生為主導(dǎo)力量，開(kāi)展大量自主閱讀

課外閱讀與拓展訓(xùn)練的最終受益人是學(xué)生自己，老師需要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)提出建設(shè)性意見(jiàn)，為其制定相關(guān)的閱讀方案。突出教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的安排，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，老師在學(xué)習(xí)中扮演引導(dǎo)者的角色。課堂閱讀上注重學(xué)生之間的心得分享與交流，鞏固課外閱讀與拓展訓(xùn)練效果，同時(shí)幫助學(xué)生汲取不同的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)閱讀與作者的共鳴。比如人教版初中語(yǔ)文的一首古詩(shī)詞“觀刈麥”中的"足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)"，通過(guò)這些句子展現(xiàn)出勞動(dòng)百姓的辛苦，一副生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在眼前，實(shí)現(xiàn)與作者的情感交流。在這種感情基調(diào)上閱讀其他詩(shī)人的作品，拓展了學(xué)生的知識(shí)面、提高了語(yǔ)言分析能力，進(jìn)一步提升學(xué)生自身的寫作能力。

二、與教學(xué)進(jìn)度緊密聯(lián)系，注重寫作手法鍛煉

初中生對(duì)于寫作手法的了解并不多，但針對(duì)不同的文章采取不同的寫作手法可以給人帶來(lái)不同的閱讀體驗(yàn)。人教版初中語(yǔ)文教材之中的文章有倒敘的運(yùn)用，比如“從百草園到三味書屋”，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生對(duì)倒敘有一個(gè)大致的了解，課下再進(jìn)行課外閱讀與拓展訓(xùn)練，加深認(rèn)識(shí)并逐步進(jìn)行實(shí)踐，必要時(shí)引用倒敘敘事，更好地進(jìn)行作文寫作。虛實(shí)結(jié)合同樣是語(yǔ)文中常出現(xiàn)的一種寫作手法，多出現(xiàn)在景色描寫之中。這種寫作手法能使描述的事物更具畫面感、更生動(dòng)形象。老師可安排學(xué)生在課下完成使用虛實(shí)結(jié)合手法的寫作任務(wù)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。初中階段的學(xué)生求欲望和學(xué)習(xí)能力是各個(gè)階段最強(qiáng)的，掌握新事物的速度很快，適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言必不可少。除倒敘、虛實(shí)結(jié)合等寫作技巧外，初中語(yǔ)文需要學(xué)習(xí)的寫作手法還很多，老師要把握好每次教學(xué)的知識(shí)灌輸量，在配合語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)程的情況下進(jìn)行寫作手法教學(xué)。

三、發(fā)揮信息時(shí)代優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)材料

當(dāng)今社會(huì)信息化高速發(fā)展，信息的獲取更加方便快捷，這對(duì)教育而言也是一大好事。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)辦公、學(xué)習(xí)的工具，為人們的生活帶來(lái)了巨大的便利，既然如此，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也可以利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的時(shí)事政治材料和書本上未曾見(jiàn)到的知識(shí)，這些都可以成為學(xué)生的寫作素材。網(wǎng)絡(luò)作為新媒體，可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲望，已然成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。備課時(shí)，老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，選擇合適的材料用于課堂教學(xué);課堂中，新穎的知識(shí)來(lái)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主性知識(shí)閱讀，這一模式循環(huán)往復(fù)形成一個(gè)良性循環(huán)，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力有著重要意義。網(wǎng)絡(luò)信息彌補(bǔ)了紙質(zhì)圖書的不足，兩者起到互補(bǔ)作用，完善學(xué)生的知識(shí)量，為學(xué)生累積充足的知識(shí)儲(chǔ)備，以備寫作之需。網(wǎng)絡(luò)利用不好也會(huì)出站不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這需要老師正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作、進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)，助力初中語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

四、拓展寫作技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)挖掘生活之美

寫作源于日常，寫作是生活的一種表達(dá)形式。技能訓(xùn)練針對(duì)學(xué)生的寫作技巧和寫作素材，上述提到有關(guān)寫作技巧和網(wǎng)絡(luò)素材，這里重點(diǎn)講述生活素材。生活是寫作的一部分，是最真實(shí)的寫作素材，所以技能訓(xùn)練應(yīng)該包含對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的訓(xùn)練。老師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是一切寫作素材的來(lái)源，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這也是一項(xiàng)寫作技能。畫家需要觀察生活才能畫出生動(dòng)的畫，作家也是如此，觀察生活不僅是為了收集寫作素材，同時(shí)也是為了睿智、懂得生活的意義。每一個(gè)初中生都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)生活基本知識(shí)、累積生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，而這一步離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析得出，課外閱讀百般好，進(jìn)行寫作少不了;拓展訓(xùn)練也挺好，作文水平節(jié)節(jié)高。課外閱讀和拓展訓(xùn)練對(duì)于寫作而言起到了很好的推動(dòng)作用，值得在教學(xué)中得到貫徹。老師需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)方式制定計(jì)劃，使課外閱讀、拓展訓(xùn)練與課堂教學(xué)相配合，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，在每位初中語(yǔ)文老師的努力下，推動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省五華縣轉(zhuǎn)水中學(xué)）