智慧環境下小學語文教學模式的創新探索

蔡亞男

摘? 要：在互聯網信息化發展的影響下，各學校不同程度在應用該優勢打造智慧校園，為高效性教學開辟新路徑。基于智慧環境下小學語文教學中，能夠為教學提供豐富的資源和學習渠道，使小學生語文視野進一步拓寬，并且迫使教師不斷更新自身的專業技能，能夠熟練地運用新的教學軟件。本文主要對智慧環境下小學語文教學模式創新的必要性進行分析，并提出如何有效地借助智慧環境進行教學模式的創新，希望小學生語文素養得以提升。

關鍵詞：智慧環境;小學語文教學;創新

引言：

在當下大數據、云計算普及和應用的大環境下，很多學校都跟隨時代發展的步伐，將最新信息技術應用于教學中，為師生創造出智慧教學環境。其中在小學語文教學中，通過借助網絡平臺將語文課內外資源進行收集、整理，并通過該平臺將學習資料發送給學生，實現線上資源的共享，或者為小學生解答語文學習中疑問。同時，在語文課后，教師可以根據本節課內容布置相關的線上作業，通過學習軟件后臺數據來了解學生本節課語文知識掌握情況，并有針對進行答疑，以實現語文教學效率的提升。

一、基于智慧環境下小學語文教學模式創新的必要性分析

（一）能夠實現靜止課堂教學向動態、形象化轉變

小學語文學習主要分為知識技能和情感態度等方面的內容，讓小學生能夠準確地發音、拼寫以及簡單的寫作，并且在閱讀過程中培養學生情感態度。但在傳統的小學語文教學中，對于基礎知識學習要求學生通過機械記憶、練習來完成，對于這方面知識的學習缺乏一定的吸引力，無法喚起學生語文學習探索的欲望，并且在閱讀、寫作教學中，依舊采取地是傳統教師講述的授課方式，一定程度阻礙了學生自主學習能力培養。而在智慧環境下小學語文教學中，可以借助微課、多媒體等資源，幫助學生學習字詞拼寫、閱讀寫作這方面的內容，將傳統靜止的課堂向動態、形象化方面轉變，學生在好奇心的驅動下主動參與這種課堂活動中，

2.智慧校園環境本身的優勢

智慧校園作為互聯網發展下的產物，主要是借助該環境實現教學的信息化、網絡化，與當下教育教學改革要求相一致。智慧環境下小學語文教學，可以根據本節課的內容融入多媒體音樂、動畫等方面的內容，吸引小學生的眼球，能夠快速投入到語文課堂活動中，并且在字詞學習中，可以將容易混淆的字詞進行形象地對比，讓小學生直觀地了解這類字詞的區別;對于容易出錯的字詞發音，教師可以將其進行整理，并制作成有趣地微課發送給學生，學生課后可以利用手機、電腦等多次觀察、跟讀，從而實現準確發音。同時，可以借助學習軟件后臺數據了解學生本節課知識掌握情況，并有針對進行輔導。

二、智慧環境下小學語文教學模式創新的新路徑

在智慧環境下，為小學語文教學活動的設計、開展以及評價等環節提供有利的條件，也迫使教師熟練掌握網絡、學習軟件等方面的操作和管理，可以根據小學語文課堂的內容、特點等合理選擇信息化手段，并且考慮該教學手段的可操作，比如制作微課、融入翻轉課堂教學方式等，一方面實現活躍傳統小學語文課堂氣氛，滿足小學生對新鮮事物的探索欲望;另一方面能夠體現學生在語文課堂教學中主體地位，讓學生在主動參與的過程中學習語文基本知識，并且情感有所體驗。具體可以從以下方面入手：

（一）將微課融入到小學語文教學中

在當下智慧校園環境的影響下，在小學語文教學中，可以結合下節課所學內容和學生興趣制作相關的微視頻，其中所制作的微課，能夠突顯出下節課教學的目標、重難點知識點等內容，并借助相關學習軟件布置相關的線上作業，要求小學生觀看微課后獨立完成相關練習，并通過軟件的自測練習環節完成自我測評，以便教師對學生學習情況有所了解。

比如在學習小學語文漢語拼音的過程中，教師可以分別將元音、輔音等字母分類，并制作微課以電子版形式發送到班級學習群中，讓學生在預習環節對相關字母的拼讀、拼寫有所了解，并借助學習軟件進行字母拼寫、拼讀方面的測評，教師可以通過該軟件的后臺數據了解學生字母知識掌握情況，在實際授課過程中，對學生拼寫、朗讀存在問題的字母重點講述。

（二）借助多媒體資源為小學語文教學設置相關情境

由于小學生自我約束能力比較差，在課堂學習過程中容易被其他事情分心，不能專注地聽課，并且傳統的語文教學方式缺乏一定的活力，小學生在語文課堂學習中會感受到乏味，可能對做一些與語文課堂活動無關的事情。面對這種現狀，在智慧環境下，可以借助多媒體根據本節課內容設置相關的情境，引起學生的注意力，輔助語文課堂教學活動的開展。

比如在學習“四季”這篇課文的時候，教師可以通過多媒體中圖片、視頻等播放四季景物變化的場景，要求學生仔細觀察每個季節景物的變化，引導學生腦海中想象自己所看到的四季的畫面，并通過提問的方式讓學生談一下觀看四季變化之后的感受，進一步過渡到本節課的課題上。在小學語文教學中應用情境教學，一方面可以讓學生在感興趣的過程中，順利過渡到本節課所學內容上;另一方面可以為學生創設虛擬體驗環境，培養學生想象力。

（三）借助智慧校園的技術平臺實現全面評價

教學評價是教學中不可缺少的一環節，目的是真實、準確了解學生知識掌握情況和情感態度等，激勵和引導學生有效學習。在智慧校園環境下的小學語文教學，可以借助網絡平臺了解學生當天課程學習情況，進一步對自身教學方法進行反思，已以實現教學方法優化的目的。

比如在學習“黃山奇石”這篇課文的時候，教師可以布置字詞、修辭手法練習等方面的電子作業，讓學生通過線上平臺完成，教師可管理者的身份登錄，通過后臺數據可以分析正確率、錯誤率等情況，并根據自身的需要進行數據下載、保存等操作，全面對學生本節課學習情況進行分析，為自身教學方法改進提供參考。

三、結束語

在智慧環境影響下，對小學語文教學模式進行創新，與新課改的要求相適應，一定程度可以為學生語文學習提供廣闊空間，有利于學生語文視野的拓展。同時，要求教師合理地應用智慧校園技術平臺，為小學語文教學模式的創新進行輔助。

參考文獻

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