淺談新課程理念下如何培養(yǎng)低段小學(xué)生的口算能力

肖昌永

摘? 要：注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，提升學(xué)生的口算能力，必須經(jīng)過長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練。數(shù)感、口算能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)累積的過程，在教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，分析口算能力下降原因、提出解決辦法，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的口算技巧和能力，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：口算能力;培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。而要培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力必需首先要從口算抓起。口算又稱腦算、心算，它主要是依靠人的思維、記憶直接算出得數(shù)的計(jì)算方法。口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，也是運(yùn)算能力的主要組成部分。口算能力的培養(yǎng)，有助于訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，綜合的思維能力和快速的反應(yīng)能力，還有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而低段小學(xué)生口算能力的高低，將直接影響到中高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的形成和發(fā)展，對(duì)他們以后基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響。

現(xiàn)在有大部分一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前已具備一定的口算能力，有的還能進(jìn)行較大數(shù)的口算，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生是用家長(zhǎng)和幼兒園所學(xué)的方法進(jìn)行口算的，對(duì)它們所表示的意義卻一無所知，還有的學(xué)生完全是死記硬背，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的形成以及解決實(shí)際問題能力的提高都將是極其不利的。低段小學(xué)生的口算是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后開始口算的，接著是20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算，100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法退位減法的口算，還有表內(nèi)乘除法口算，這些都是基本口算的關(guān)鍵時(shí)期，無論是將來的加、減、乘、除，混合運(yùn)算，還是開方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，都離不開這些口算基礎(chǔ)。所以口算是運(yùn)算的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)低段口算能力沒培養(yǎng)好，那將直接影響到以后中高年級(jí)的運(yùn)算技能的掌握，阻礙一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。那么，如何培養(yǎng)低段學(xué)生的口算能力呢？是每一個(gè)低段數(shù)學(xué)教師值得深思和探討的問題。

一、計(jì)算能力下降原因分析

1、輕視口算

在平時(shí)的教學(xué)過程中，一些老師認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單，把一些會(huì)直接影響本冊(cè)測(cè)試成績(jī)的教學(xué)內(nèi)容作重點(diǎn)抓，從而忽視了計(jì)算教學(xué)，小學(xué)生在口算時(shí)，在教師的影響下也存在著輕視的態(tài)度，認(rèn)為是件輕而易舉的事情，便敷衍了事，這些口算題并不是不會(huì)做，而是由于思想上的輕視而引起的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，過于自信，口算興趣不高，注意力不夠集中，導(dǎo)致口算能力提不高。

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡特征和生理特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)據(jù)和符號(hào)的感知也是粗略不精確的，有時(shí)還容易產(chǎn)生視錯(cuò)覺。口算時(shí)經(jīng)常把“0”、“6”、“9”分不清;把“1”和“7”混同;將“×”看成“+”，從而造成審題不仔細(xì)。在答題時(shí)由于書寫不規(guī)范，不端正，部分學(xué)生把數(shù)字寫得潦草而認(rèn)不清，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。還有部分學(xué)生只求速度，在口算過程中不細(xì)心，情緒不定，由于這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在口算過程中難免顧此失彼，造成各種錯(cuò)誤。

3、不明算理，造成口算錯(cuò)誤

由于受評(píng)價(jià)影響，部分教師對(duì)口算的關(guān)注上過于注重結(jié)果，忽視了算理教學(xué)和能力的培養(yǎng)，也有部分教師和家長(zhǎng)為了加快口算的速度，往往在指導(dǎo)口算方法上呆板過死，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械記憶、思維僵化。錯(cuò)誤率增高，阻礙了學(xué)生口算能力的提高。在教學(xué)中有時(shí)教師沒有真正給學(xué)生自主的空間和尊重，口算訓(xùn)練重記憶、輕理解，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，一些學(xué)生感到口算機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、沒啥意思。

學(xué)生口算能力的強(qiáng)弱，往往是幾種因素共同影響的結(jié)果，在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的不良因素不僅大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也帶來了負(fù)面影響。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中注意采取針對(duì)性的措施進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)采取靈活多變的方法，矯正口算錯(cuò)誤，掌握口算方法，加強(qiáng)對(duì)口算能力的培養(yǎng)是十分必要的。

二、解決方法

1、手腦并用直觀演示建立口算表象。

2、重視算理，掌握口算技巧。

3、探索口算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

4、增加練習(xí)，形成技能。

5、基本口算要天天練。

6、注重對(duì)孩子方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)。

7、形式要多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲。

8、利用早上早讀時(shí)間，進(jìn)行口算練習(xí)。

9、在每節(jié)課的前一兩分鐘讓孩子們聽算和視算。

10、讓學(xué)生每天聽算一頁，家長(zhǎng)評(píng)改，每周比一比，看誰的五星多，確定口算小能手，老師一周聽算2次，確定小組長(zhǎng)（每組一個(gè)）統(tǒng)計(jì)哪組五星多。

11、課后同桌互編口算題。

12、每次練習(xí)時(shí)間不要過長(zhǎng)，每次練習(xí)量不要過多。

13、面向全體，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參加口算訓(xùn)練。

14、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)注個(gè)體差異。

三、應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

冰凍三尺，非一日之寒。要使口算達(dá)到正確熟練，必須通過不斷的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生年齡小，不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，學(xué)習(xí)中無意性和情緒性很明顯，可以在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習(xí)的操作性，增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂，使學(xué)生始終保持對(duì)口算的濃厚興趣。

1.開展趣味性的游戲活動(dòng)

教師要積極動(dòng)腦，設(shè)計(jì)各種受學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)來訓(xùn)練口算，并要經(jīng)常更換游戲形式，豐富口算練習(xí)。如在訓(xùn)練20以內(nèi)加減法時(shí)，可經(jīng)常采用找朋友、幫小動(dòng)物找家和摘水果的游戲形式計(jì)算口算題。在游戲的過程中，學(xué)得興趣盎然，逐步使學(xué)生達(dá)到熟練程度。

2、開展挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽活動(dòng)

低段學(xué)生一般好動(dòng)、好勝，對(duì)于比賽的積極性很高，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，老師在課堂上可以適時(shí)、適量、適度的組織多種形式的競(jìng)賽練習(xí)，經(jīng)常采用速算、奪紅旗、玩撲克牌，小組對(duì)抗賽，搶答賽，限時(shí)賽等，更加激發(fā)了學(xué)生的斗志。我們教師也可以發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用生活中的素材，創(chuàng)設(shè)更多新穎的活動(dòng)。多樣的活動(dòng)使單一乏味的口算教學(xué)變得更加充滿活力。

通過這樣競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，必定會(huì)提高學(xué)生口算的速度和靈活性。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力能否形成和提高。為此，從低年級(jí)開始就要注意引導(dǎo)學(xué)生在口算之前要看清數(shù)字、看清符號(hào)，觀察題目的特點(diǎn)，認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教育學(xué)生在保證正確的前提下再求速度。良好的習(xí)慣能使學(xué)生在口算中保持相對(duì)穩(wěn)定的心情，良好的心態(tài)。但要培養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種看似簡(jiǎn)單但實(shí)際相當(dāng)艱巨的工作。教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一方法和要求，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，才能提高學(xué)生的口算能力。

4、及時(shí)矯正典型錯(cuò)誤，降低口算出錯(cuò)率

對(duì)低段學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤是難免的，教師要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在平時(shí)的口算練習(xí)中，要及時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)情況，要教育學(xué)生要養(yǎng)成及時(shí)訂正錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)可以進(jìn)行定期地有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的口算題作為教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，找出錯(cuò)誤處，分析錯(cuò)誤原因，如“啄木鳥找病因”、“我是小法官”、“警察抓小偷”等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步分清錯(cuò)誤原因，又能達(dá)到預(yù)防效果，從而提高計(jì)算的正確率。

5、重視評(píng)價(jià)，保持學(xué)生口算興趣

低段學(xué)生對(duì)教師極為信任和依賴，好勝心強(qiáng)，在口算教學(xué)中我們教師要善待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于口算出色的學(xué)生要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生更不要吝嗇鼓舞人心的激勵(lì)語，對(duì)于常出錯(cuò)的學(xué)生，少一些責(zé)備多一份鼓勵(lì)，少一些埋怨多一份幫助，在學(xué)生的口算訓(xùn)練中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的口算積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，口算能力的培養(yǎng)與提高必須要持之以恒，經(jīng)常練習(xí)，才能達(dá)到嫻熟，從而提高口算速度。教師要合理分配好時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行不間斷的口算訓(xùn)練。口算的正確率和速度也需要長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)才能逐步得到提高。口算訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，低段學(xué)生的口算訓(xùn)練，教師應(yīng)注重訓(xùn)練的實(shí)效性，利用新課程的理念大膽改革，勇于探索，科學(xué)合理地進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)低段學(xué)生過硬的口算能力的目的，對(duì)20以內(nèi)，100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，表內(nèi)乘除法都能熟練且準(zhǔn)確性地“脫口而出。”

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