幼兒良好行為習慣養成的教育研究

林海云

摘要：幼兒養成教育是人生教育的開端，幼兒生活自理能力是幼兒自己照料自己的生活行為，例如吃飯、洗手、睡覺、上廁所等。幼兒自理能力的培養，有利于幼兒身心健康的發展;有利于幼兒自信心、責任感的加強;有利于生活習慣的養成;有利于今后面對困難、處理問題的能力和決心。但是，現在的幼兒都是家中的寶貝，“衣來伸手，飯來張口”，吃喝拉撒睡都由父母包辦，被照顧的無微不至，還享受著爺爺奶奶、外公外婆的疼愛，幾乎都是有求必應，在這種情況下，孩子自己動手操作的能力弱，自由支配的時間少，使得孩子失去了一次次鍛煉的機會，久而久之，就形成了一種依賴性，沒有自己自主意識，不利于幼兒生活自理能力的培養，不利于生活習慣的養成，不利于自身人格的塑造，不利于新環境的適應。基于此，本文從以下幾方面探究了幼兒良好行為習慣的養成教育的策略，希望通過本文的分析研究，給行業內人士以借鑒和啟發。

關鍵詞：幼兒;養成教育;行為習慣;教學研究

引言

近來年，對幼兒進行常規習慣的教育受到普遍關注。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“良好的生活學習常規對孩子的一生發展具有重要影響。”常規是幼兒在園一日生活的各個環節中應該遵守的基本行為規則，它不僅可以使幼兒形成良好的生活習慣，還可以激發幼兒良好的情緒，可促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性，幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段，其整個精神對開展常規習慣的教育是極為有利的。幼兒年齡小，剛從家庭來到幼兒園，各方面行為和意識都在形成階段，容易接受成人對他們的行為訓練，經過合理、適時的教育和培養，幼兒會形成良好的常規習慣。從小養成良好的常規習慣，幼兒將會受益終生;反之，將會很難糾正，會加大中、大班及小學、中學等的教育難度。

1幼兒良好衛生習慣的養成

要想幫助幼兒養成良好的行為習慣，首先就要幫助幼兒養成良好的衛生習慣。衛生習慣是幼兒入園之后要養成的第一種習慣。養成良好的衛生習慣不僅能夠提升幼兒的生活自理能力，保護幼兒的身體健康，還可以幫助幼兒養成初步的公共意識，促進幼兒的社會性發展。因此，作為農村幼兒園教師，我們應重視對幼兒良好衛生習慣的養成，并將其落實到幼兒園課程教學過程中去。

（一）制定衛生守則 為了培養幼兒的良好衛生習慣，我制定了幼兒園衛生守則，并將它們以歌謠的形式教給幼兒。同時，我還在幼兒活動室內張貼了圖案活潑、色彩明麗、簡單易懂的衛生知識宣傳畫，將“飯前便后要洗手”“垃圾放進箱”“玩具要歸位”等衛生守則以圖畫的形式展示出來，為幼兒打造了一個干凈、整潔、舒適的學習生活環境，發揮了環境的熏陶作用，促進了幼兒衛生意識的養成。

（二）學唱衛生歌曲 ?歌曲教學是一種深受幼兒喜愛的教學方式，也是培養幼兒衛生習慣的有效方法。教唱《衛生歌》能夠將“講衛生”這一人生準則以潛移默化的形式輸入幼兒的頭腦之中，進而減輕幼兒良好衛生習慣的養成難度，促進了幼兒良好衛生行為的產生和重復，推動了良好衛生習慣的養成。

2成立家長委員會，定期召開家長會

定期召開不同類型的家長會，積極向家長傳授幼兒教育的相關知識，并對家長的相關困惑提供解答，增加家庭和幼兒園的聯系，提高家長的教育水平。在家長會上，家長可以提出教育過程中的困惑，讓老師和家長一起探討，老師也可將孩子的表現告訴家長。幼兒園可以成立專門的家長委員會，為家長提供交流和溝通的平臺，這有利于家長參與幼兒園的教育教學過程，方便家長解決教育困惑和學習新的教育知識。

3引導幼兒參與，積極實現互動

雖然區域活動開展的目的是為幼兒與材料相互作用提供機會，但是活動的開展離不開師幼互動。教師應為幼兒創建一個寬松的區域活動環境，使幼兒在和諧的氛圍下根據自己的意愿選擇活動內容與同伴，主動參與區域活動與學習。所以，教師應該設置一個互動性環境，然而目前很多幼兒園都存在教師少幼兒多的情況，教師很難與每個幼兒直接接觸、互動，這種情況下，教師在區域活動中往往會忽視對幼兒的回應。為了更好的激發幼兒的探索與創造性行為，教師應該從情感上、語言上回應幼兒，對幼兒提出的想法給予積極的肯定和表揚。例如，教師可以為幼兒聽歌一張記錄他們是否可以完成項目的記錄單，幼兒在剪紙練習中每次完成作品都及時用符號記錄一下，教師通過這張單子就可以了解幼兒完成剪紙練習的情況，并據此為幼兒提供支持和肯定。雖然記錄單看起來很簡單，但卻為師幼雙向互動提供了有效媒介，激發了幼兒參與到區域活動的熱情。

4結合生活經驗來引導幼兒理解常規

對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。如幼兒洗手時經常不認真洗手，喜歡玩水。前段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手要認真洗澡，不然會感冒的。”由于有了關于感冒的生活經驗，幼兒對我的話孩子理解很快。有的幼兒邊洗手還邊說兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”

5言傳身教，潛移默化地實施影響

幼兒的思想很單純，對這個世界的認知基本上是空白，父母作為孩子的啟蒙老師，其言行舉止對孩子都有重大影響。因此，父母應時刻嚴格要求自己，注意自己的言行，用得體的言行對孩子施加影響。學生良好行為習慣的養成需要一個較長的周期，家長和老師都需要持之以恒，用細心和耐心來教導孩子，幫助孩子養成良好的行為習慣。幼兒良好行為習慣的養成具有長期性、復雜性、多樣性等特征，幼兒教育不應僅僅局限于學校教育，還需要家庭的配合。加強家園培養一體化有利于幼兒良好行為習慣的養成，通過建立家園紐帶及家園聯系表，實行開放式辦學，開展親子活動，對老師進行多樣化培訓，注重個性化教育等措施，提升家園合作的質量，有助于培養幼兒良好的行為習慣，促進孩子健康成長。

6通過游戲和比賽的方法加強幼兒生活自理的能力

幼兒特別喜歡玩游戲。所以，我們設置了許多的游戲環節。例如：娃娃家，在娃娃家里放置一些家具、衣服等，讓孩子給娃娃家打掃衛生，包括拖地板，疊衣服，給娃娃洗澡的游戲，誰做得好給誰獎勵，既玩了游戲，又鍛煉了孩子的動手能力。許多幼兒玩完玩具時，把玩具亂扔亂放，不注重歸類，我們進行了“給玩具找家”這一活動，幫助幼兒養成不亂丟、不亂放的生活習慣。總而言之，我們設計的這些游戲都是為了讓幼兒能夠更好的學會生活自理能力，得到更多的鍛煉機會。

結語

話說“三歲看小，七歲看老”，充分說明了習慣的重要性。良好的行為習慣也是我們現代人所必須具備的綜合素質之一。總之，習慣養成教育是幼兒園保教過程中的重中之重。我們應以積極主動的姿態投入到對幼兒衛生習慣、文明禮貌習慣以及學習習慣的培養中，讓幼兒在環境的影響之下，在良好行為的不斷重復中養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1] 王茹.幼兒行為習慣養成教育探析[J].現代交際，2016（2）.

[2] 何建琴.幼兒良好行為習慣養成的教育研究[J].內蒙古教育，2018（12）

[3] 張穎.如何培養小班幼兒生活自理能力 [J].讀與寫（教育教學刊），2017（09）：223.

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第二幼兒園）