“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的探析

宋坤禹

摘要：互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵出發(fā)，分析了高校及學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，并為今后的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了路徑，為高校畢業(yè)生提供更專業(yè)的，更具個性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;就業(yè)指導(dǎo);指導(dǎo)路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在中國最早是由易觀國際創(chuàng)始人于揚在第五屆互聯(lián)網(wǎng)博覽會中做的演講中提出的，近幾年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢已經(jīng)十分明顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展，它不僅深刻地改變著社會的經(jīng)濟(jì)，改變著人們的生活方式，同時也給大學(xué)生的就業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高校在互聯(lián)網(wǎng)潮流的大背景下，緊抓互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的理念及方式，樹立“創(chuàng)業(yè)即就業(yè)”的新觀念，對于更好的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有很深刻的意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1.觀念轉(zhuǎn)變不及時

（1）高校觀念轉(zhuǎn)變不及時

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，帶來了巨大的發(fā)展生機(jī)，但同時對于從業(yè)人員的自身綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。除了擁有相應(yīng)的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該擁有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。有志于創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生們更應(yīng)該有很強(qiáng)的開拓意識，創(chuàng)新意識，以及資源整合的能力。

（2）高校畢業(yè)生觀念轉(zhuǎn)變不及時

在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中，一份體面的高質(zhì)量的工作應(yīng)該是朝九晚五的，有穩(wěn)定的收入，福利以及休息時間的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高校畢業(yè)生們就業(yè)的選擇面不斷拓寬，不必再拘泥于事業(yè)單位，國企外企，銀行等單位，許多擁有核心競爭力的私營企業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)都成為高校畢業(yè)生們不錯的選擇。但是許多高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的并不及時，這種情況嚴(yán)重束縛著高校畢業(yè)生拓寬自己的就業(yè)面，一定程度上也打消了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)樹立“有收入即為就業(yè)”的觀念，抓住大眾創(chuàng)業(yè)的時代潮流，將自己頭腦中的火花付諸行動。

2.缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

（1）各高校在一定程度上說還是欠缺系統(tǒng)性、前瞻性的互聯(lián)網(wǎng)思維。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于摸索的階段，許多方面還不太成熟。就目前高校就業(yè)工作開展情況來說，雖然取得了許多成就，但仍存在許多不足之處，比較突出的問題是缺乏系統(tǒng)的完善的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，究其根本，是缺乏系統(tǒng)性，前瞻性的互聯(lián)網(wǎng)思維。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的時候，主要是針對就業(yè)信息的獲取，求職中常用的技巧，以及宏觀上的各種就業(yè)政策的分析進(jìn)行的，而對于微觀的個體需求則沒有的到相應(yīng)的注意，不注重學(xué)生的綜合實力的提升以及核心競爭力的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)性。

（2）高校學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)思維

現(xiàn)在的高校學(xué)生大部分是“95”后，這是一代與互聯(lián)網(wǎng)共同成長起來的人，這一代人從很小的時候就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)了，他們對于互聯(lián)網(wǎng)熟悉程度是相當(dāng)高的，對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識也是有自己獨特的見解的。但是許多學(xué)生雖然對互聯(lián)網(wǎng)熟悉，卻對互聯(lián)網(wǎng)思維并不熟悉，尤其缺乏自主創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)思維。現(xiàn)在大部分的高校大學(xué)生對于創(chuàng)新能力等綜合能力的重要性還都沒有清醒的認(rèn)識，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，許多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大幅度的調(diào)整，導(dǎo)致社會的用人需求發(fā)生了很大的變化 ，缺少這些核心競爭力會使高校畢業(yè)生們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中十分被動。許多高校大學(xué)生對于自己的要求和期望還停留在僅僅在考試中取得一個較好的名次或者得到很高的分?jǐn)?shù)的階段，并且單純的認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是他們休閑娛樂購物的平臺，這種心態(tài)顯然是和“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流下的就業(yè)需求是脫節(jié)的。因此，讓高校畢業(yè)生們意識到創(chuàng)新能力等綜合能力的重要性是十分重要的，生們主動學(xué)習(xí)并擁有互聯(lián)網(wǎng)思維也是十分關(guān)鍵的。

3.高校缺乏合理的人員配備

目前，各高校都設(shè)置了招生就業(yè)處，并且工作也取得了許多成就。但是在開展就業(yè)指導(dǎo)工作過程中仍存在一些問題，其中比較突出的問題之一就是就業(yè)指導(dǎo)工作的人員配備在質(zhì)和量上都不合理。從質(zhì)上說，從事就業(yè)指導(dǎo)的老師一般都是輔導(dǎo)員或者行政職位的老師，他們都有自己各自的本職工作。換言之，缺乏專門從事就業(yè)指導(dǎo)方面工作的老師，也缺乏相關(guān)科學(xué)知識督導(dǎo)人員，如“心理學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“社會學(xué)”等，這樣一來，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時的工作質(zhì)量就難以得到很好的保障，學(xué)生也不一定能得到十分專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。從量上面來說，招生就業(yè)處的人員配置明顯匱乏。現(xiàn)在個學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的主要是招生就業(yè)處，大概每一個部門人員對應(yīng)的就業(yè)學(xué)生是1000人，這與西方國家的每一個部門人員對應(yīng)大約200個畢業(yè)生來說相距甚遠(yuǎn)。在數(shù)量上的欠缺會直接影響對于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的個性化設(shè)計以及一對一的專業(yè)輔導(dǎo)。

二、現(xiàn)代高校就業(yè)指導(dǎo)的途徑分析

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念有許多客觀阻力，比如家庭就業(yè)觀念的影響，社會風(fēng)氣的影響等等，但是互聯(lián)網(wǎng)為轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念帶來的新的契機(jī)。現(xiàn)在的大學(xué)生們幾乎人人都是“手機(jī)控”，瀏覽手機(jī)中的各種消息，新聞，視頻等已經(jīng)占據(jù)了他們大部分的空暇時間。高校應(yīng)當(dāng)把握住這一平臺，通過網(wǎng)絡(luò)幫助大學(xué)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，建立“創(chuàng)業(yè)即就業(yè)”、“有收入即就業(yè)”的新型就業(yè)理念。比如可以設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)的公眾號，微博等，除了發(fā)布相關(guān)的就業(yè)信息就業(yè)政策之外，還可以分享一些校友成功創(chuàng)業(yè)的例子，也可以請這些校友來學(xué)校做一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)心得，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的講座，再錄制成視頻，以“微講座”的形式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生們學(xué)習(xí)參考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，還能在一定程度上激發(fā)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性，一舉多得。

2.完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)安排能夠為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供更高質(zhì)量的指導(dǎo)，目前就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)力度不夠，就業(yè)指導(dǎo)教師在質(zhì)量和數(shù)量上都有欠缺，因而就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置也不夠完善。因此，應(yīng)當(dāng)增加專職就業(yè)指導(dǎo)工作教師的人員配置，從學(xué)校層面上，要把握宏觀方向，做好頂層規(guī)劃，配置相應(yīng)的老師進(jìn)行就業(yè)理論的研究，就業(yè)路徑的規(guī)劃。還可以邀請校內(nèi)外計算機(jī)方面、社會學(xué)方面、管理學(xué)方面、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面等與就業(yè)指導(dǎo)工作相關(guān)方面的專家對從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師的專業(yè)性。從學(xué)院層面上，各學(xué)院也應(yīng)配置相應(yīng)的專職就業(yè)指導(dǎo)工作的老師，從較微觀的層面上為學(xué)生提供更加個性化的就業(yè)指導(dǎo)，更加精準(zhǔn)的就業(yè)心理輔導(dǎo)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，就業(yè)指導(dǎo)人員不應(yīng)僅僅停留在學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)建立一個以網(wǎng)絡(luò)為依托的多元就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可以邀請具有很高專業(yè)素養(yǎng)的成功企業(yè)家，人力資源方面的專家，企業(yè)的部門經(jīng)理等，通過微信，QQ，微博等多種網(wǎng)絡(luò)形式為高校學(xué)生提供就業(yè)方面的指導(dǎo)。

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（作者單位：華北理工大學(xué)）