將師愛通向?qū)W生的心靈

黃品娣

教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。

教育和培養(yǎng)學(xué)生成長，要求班主任要用公心、愛心、誠心、細(xì)心和耐心去換取童心。

一、由博愛到公正

班主任是班級大家庭之主，在對學(xué)生教育、管理過程中，必須做到無私無偏，一視同仁，才會是整個班集體產(chǎn)生凝聚力和同心力。班級管理工作繁多，如班干部的培養(yǎng)、選拔和座位的調(diào)整，學(xué)習(xí)、勞動的安排，課外活動的開展等等，如稍有偏心或處事不公，便很容易引起一些同學(xué)的猜疑和不安，甚至產(chǎn)生隔閡，給思想工作蒙上陰影，造成障礙人為地制造“離心力”。所以要“一碗水端平”，做到公心。博愛是公正的前提和基礎(chǔ)，公正則是愛心的具體表現(xiàn)。

二、把愛心灑向?qū)W生的心田

當(dāng)今的教育，班主任不僅要憑著責(zé)任心，滿腔熱情地去工作，而且還要關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生，做到愛生如子。學(xué)生不是一塊木和鐵，而是一棵活生生的幼苗，有自己的喜怒哀樂，有自己豐富的感情世界。其實，“感人心者，莫先于情”。成功教育技巧首先在于用真情打動人心，只有打動學(xué)生的心，才能架設(shè)起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。當(dāng)代學(xué)生的獨立意識特別強(qiáng)，渴望別人的理解、支持、尊重和鼓勵。如果班主任平時能去接近他們，了解他們，去幫助和關(guān)心他們，傾注無限的愛心，那么學(xué)生一定會給予你信任和尊敬的回報。

三、用誠心打開學(xué)生的心靈之門

誠心是溝通、理解、信任的橋梁。我們班主任常會感到學(xué)生的思想難以捉摸，思想教育難以著手。這就是缺乏溝通。只有溝通才能理解，才能建立相互信任。溝通的關(guān)鍵就是真誠。因為這是打開學(xué)生心靈之門的唯一鑰匙?！熬\所至，金石為開"。只有推心置腹，坦誠相見，視學(xué)生為親人，學(xué)生才會向你打開心扉。班主任只有投人真摯的感情，貼近學(xué)生，掌握他們的思想脈搏，幫助他們樹立起自尊、自強(qiáng)和自信，真心實意地為他們服務(wù)，他們會認(rèn)同你，親近你，師生之間才能同心同德，順利開展好教育工作。

四、用細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行

當(dāng)今的學(xué)生對外界事物的敏感和對新信息的接受，超過以往任何時代的孩子。但另一方面，由于物質(zhì)生活的改善，孩子們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘囊庵惧憻?，他們的心理也比以往任何時代的孩子都脆弱，哪怕是一點小事都會影響他們的情緒，都可能對他們傷害，甚至危害。班主任必須細(xì)心觀察，善于從他們的言行變化中，感知到問題的苗頭，把握教育分寸，做到正確引導(dǎo)，防微杜漸。

五、滿腔的熱情和極大的耐心是走向成功的保證

美國學(xué)者富蘭克林說的好：“有心的人才能達(dá)到他們所希望的目的?！爆F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，由于家庭教育的誤區(qū)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣和產(chǎn)生許多不良的心態(tài)。如：依賴性強(qiáng)，自理能力低，刁蠻任性缺乏自制力，易使性子，耍脾氣，往往對有益的教誨他們聽不進(jìn)去，有害的事物他們不教也會。個別的甚至喜歡跟大人對著干。班主任必須忍著性，耐著煩，一如既往地關(guān)心教育他們。特別對后進(jìn)生更要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。以滿腔的熱情和極大的耐心去做轉(zhuǎn)化工作，成功才有保證。

實踐證明：班主任的公心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心，可以給學(xué)生營造陽光，增強(qiáng)班級的凝聚力，提高學(xué)生的自信心，換取純潔的童心，使班級工作朝著健康的方向發(fā)展，使學(xué)生茁壯成長。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）