農村初中語文學困生的學習現狀及對策探究

呂素梅

摘要：盡管當前我國教育水平已經得到了很大的提高，但是仍然有許多的地區教育水平落后，未能達到理想中的效果。由于城市和農村發展的不平衡，農村的教育也收到了一定的阻滯，本文將針對農村學困生的初中語文學習的情況做出討論與分析，希望能夠尋求有利的措施來解決農村教育現狀。

關鍵詞：農村學困生教育;初中生教育;語文教育

引言：

語文是最接近生活的一門學科，在過去是由于發展不平衡使農村和城市的教育水平相差較多，但如今在農村得到一定發展后，這樣的問題并沒有得到很好的解決，反而呈現出一個持續惡化的趨勢。本文將針對農村學困生的初中語文學習的情況做出討論與分析，從中探求合理有效的措施來解決這些問題，改善農村教育現狀。

一、目前農村語文教育中的問題簡述

有關數據已顯示近些年來，農村語文成績持續的處在一個低迷的狀態，未曾得到改善。并且在經過改編教材后，語文中文言文量加大，學生閱讀量也加大，這在無形之中又增加了學習語文的難度。在搜集了許多的課堂資料以及學生反饋的信息后，可以發現大多數的學生對初中的語文課堂教學內容缺乏興趣，使其課堂學習的效率低下，學語文僅僅靠的是自己的“想象力”。這樣的學習狀態不禁讓人唏噓。但與此同時，也應當了解到在農村學生的家庭中，家庭成員特別是其父母的思想認知水平并不高，父母是孩子的第一任老師，也是孩子始終效仿的榜樣。因此，當缺少這樣有效的榜樣的引領作用時，學生難免會缺乏優秀的學習習慣。另一點則是，進入初中以后，學生的學習內容增加，課業難度也提高并且初中生正處于身體和心理發育的黃金階段，容易收到外界因素的干擾，不能專注于學習。

二、對農村初中語文教育問題的深入分析

首先，由于經濟落后，許多的家長都外出打工，而把孩子留于家中或交于爺爺奶奶撫養。這樣的生活方式直接導致了孩子們家庭溫暖與家庭教育的嚴重缺失。有的家庭甚至是兄弟姐妹們互相支持著生活下來，在這樣的環境下成長的孩子大多都性格內斂，不愿與人交流。這樣的性格會成為學生學習路上的障礙。并且在農村許多同學家里沒有藏書，家里沒有人讀書。還有農村學生根本沒有閱讀習慣，即使讓他們買了各種書，也沒有讀書習慣，無法認真安心的讀一本書。在農村就讀的大多數學生的父母的文化水平也不過初中水平，并且父母從業以務農和經商居多，許多農村家長都沒有讀書習慣，言傳身教，導致孩子們不讀書。而且由于自身水平的限制，在對下一代的管教方式上也有許多不恰當的做法，這些因素都使得農村學生無法認識到學習的重要性，甚至產生反叛心理。最后由于學生學習能力不足，在學習中可能跟不上教學進度，導致學習成績不佳。

三、改善農村初中教育的相關對策

（一）加強老師與家長的溝通，相互配合輔助學生學習

家庭氛圍對孩子成長的影響是毋庸置疑的，因此教師應當同家長取得聯系，就孩子的學習問題進行分析。利用手機訊息等向家長反應學生在課堂上的學習狀況以及學習成果，出現問題時也應當共同分析原因，適時的督促與鼓勵學生，讓學生能夠在積極溫馨的家庭與校園環境中學習與成長。此外，還應當鼓勵家長利用空閑時間來提升自我，以此作為學生學習的榜樣。例如在開家長會使可以增添一個父母與孩子共同上課的環節，讓學生與家長在這個過程中也能彼此學習，彼此理解[1]。

（二）改善家庭與學校環境，注重學生身心發展

教師應當適時同學生進行交流或談話，了解學生的實際情況以及發展現狀。一些學生可能由于家庭環境因素等沒有足夠的自信心，教師應當及時注意到這個問題，通過各種形式的班級活動來幫助學生建立自信心。并且，初中是學生的思想價值觀念形成的重要階段，教師要定期對學生們開展思想教育活動，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，鼓勵班級學生之間彼此幫助，和諧友愛。教師在這個過程中，起著舉足輕重的作用，因此必須要時刻關注學生的身心成長健康[2]。

（三）課堂教學模式改革，鼓勵學生參與

來自農村的學生所接受的教育大都形式比較單一，因而學生容易在學習的過程中感到無趣甚至厭煩，如果在初中教育中仍然按照以往的套路開展教學，那么學生學習的效率必然不會有所提高。因此如果要改善農村初中學困生的學習現狀，教師要從課堂教學方式入手進行改革，調動學生的學習興趣與學習積極性，才能讓學生學會學習。

教時可以采用小組式學習模式，一些故事性的課文可以通過話劇表演來加深學生對于課文內容的理解與體會。還可以通過定期旅行語文游園活動，為每一期活動設立一個特定主題，由同學們搜集知識，互相交流。另外還有誦讀比賽，演講比賽等多種形式來讓學生真正的參與到學習過程中，獲得學習收獲。

四、結束語

教育是一個國家的頭等大事。農村初中學困生在語文教育上的問題必須要得到及時并且有效的解決。當地教師要針對各自情況進行深入的分析，尋找出現這種情況的各種原因，根據學生個人情況再提出針對性的解決方案。關注農村地區學困生發展狀況，通過改善農村初中的教學現狀，提高農村學生的語文學習能力與學習水平。

參考文獻：

[1]丁霞.農村初中“學困生”的產生原因及對策研究[D].東北師范大學，2006.

[2]黃翰額.農村初中語文學困生寫作現狀分析及策略研究[J].中學教學參考，2011（16）.