淺談語文教師如何提高自身素質

姚克己

“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的。” 這句話提示我們：國家的發展離不開教育，教育的發展離不開教師，教師素質的提高關系著民族的未來，語文教師不僅要教授知識，更重要的是教授做人，教師需要不斷學習，提高綜合素質。我認為語文教師可以從以下幾個方面來提高自身的素質。

一、?????? 教育觀念要轉變。

作為一名教師，如果總是陶醉于自己以往的成績，滿足于已積累的經驗，不學習新事物，不接受新思想，不隨著時代的步伐改進自己的教學，就會被時代淘汰，所以我們要樹立終身學習的觀念，提高自身素質。

（一） 在教學目標上，從應試型向素質型轉變。應試教育以應付考試、取得高分為目的，教師會選擇的教育方法是：要考的科目和內容（如語文、數學、英語）翻來覆去地講、做、背，不考的內容（如音樂、美術、體育）就不學，學校不派專職的音樂、美術、體育老師，而是讓語文、數學老師兼課。那么這些音樂、美術、體育課就變得名存實亡，導致學生不會唱歌，不會做廣播體操，不會畫畫。如今教育改革要求我們以人為本，呼喚人的主體精神，教育要貫徹學習者的一生，終身教育已成為教育發展的必然趨勢，我們教育學生在掌握知識的同時，也要教育他們學會生活，學會生存與發展，要實現從應試型向素質型的轉變。

（二） 在教學觀念上，從統一規格向發展學生個性轉變。 “世界上沒有完全相同的兩片葉子。”人也是如此。一個班四、五十個學生，他們的家庭環境、心情，他們的理解能力、接受能力，他們的性格愛好等都不可能一樣，我們教師必須尊重學生個性、發展學生個性。所以在備課時，教師不能只用一種模式，要做到既備課又備人;上課不能只用一種方法，評價不能只用一種標準。不搞齊步走、一刀切，這種教育方法是不符合學生實際的。

（三）在師生關系上，重視學生的情感活動。 課堂是師生平等交流、共同認知的一個平臺。傳統的教學，教師以教育者自居，凌駕于學生之上，沒有建立平等和諧的師生關系，學生答問題要舉手，要站起來回答，如果不是這樣，會被說沒有規矩。記得一堂公開課，老師提出問題，全班學生爭先恐后地回答，大家七嘴八舌，討論得不亦樂乎，課堂氣氛異常活躍，教學效果很好。可是評課的時候，有好幾個同行都指出“課堂紀律差”“組織教學不好”等。這種觀念應該改改了，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人，不要把學生發言的積極性扼殺了。

（四）在評價方式上，從分數型向綜合型轉變。我們的傳統教育是把學生的考試分數作為評價學生優劣的方式，實踐證明這是不科學的，是片面的。例如，我班的一個考高分的學生，面對人際交流，她會面紅耳赤，語無倫次，不會表達;一個考上大學的學生，自理能力差，動手能力差，步入社會，面對生活現實，他成了低能兒，畢業后工作都無著落，性格也越來越孤僻。所以對學生的評價要注意從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面進行評價，全面考察學生的能力。

二、提高師德修養。

教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師的一言一行，舉手投足都影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。

教師要尊重學生的自尊心，不要傷害他們。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。

要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格魅力來教育和感染學生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。

三、實現教師專業化發展。

實施素質教育，教師必須根據客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教法，優化教學過程，努力實現教師專業化發展。

（一）優化教學目標，因材施教。不同科目，同一科目的不同內容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解并作詳細分析，根據教材和學生的實際情況采取整體與個體相結合，短期、中期和長期目標相結合的原則組織教學。

（二）化教學方法，以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。

此外，專業知識是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開、收得攏。現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須不斷學習現代教學教育理論，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學。

學海無涯、勤能補拙，我們只有不甘落后于時代的發展，才會有所建樹，為素質教育做出自己應有的貢獻。