親子創客教育活動的開展探究

陳琳

摘 要：在教育改革不斷推進發展的今天，“大眾創業，萬眾創新”口號的提出，將全民創新創業活動推向了一個高潮。在此背景下，以“創意設計”、“交流設計”等特征的創客教育活動在各地如火如荼地開展起來。但是，由于創客教育是一個新事物，廣大家長對其不甚了解，對此產生排斥心理，導致創客教育活動難以開展。針對該情況，我嘗試組織親子創客教育活動，將家長和學生聯合起來，引導其在合作動手、動腦的過程中，獲得有效發展。

關鍵詞：親子創客教育;開展對策;家庭創客教育;stea教育

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0016-01

李克強總書記在2015年的工作報告中明確提出“大眾創業，萬眾創新”的口號，此口號一經提出就受到了廣泛的關注，且帶領著“創客”走進了人們的視野。在現代信息技術飛速發展的今天，3D打印、機器人等新技術不僅對教育改革起著重要的影響，還對學生的創新發展起著積極的影響。因此，在當前的教育改革背景下，我們要充分發揮現代信息技術的作用，將跨學科融合的steam教育與創客教育結合起來，使學生在親身體驗中獲得創新能力的發展。家庭作為教育教學活動的重要組成部分，其在創客教育活動開展中發揮著至關重要的作用。但是，受傳統教育觀念的影響，一些家長無法清晰地認知創客教育，由此導致創客教育在發展過程中很難得到家長的支持，導致其發展受到限制。針對該情況，我們嘗試組織親子創客教育活動，將家庭引入其中，使學生在與家長攜手操作的過程中，感知創客的魅力，提升創新意識。

1.轉變家長傳統的教育觀念

親子創客教育活動的開展是以家長和學生為主的，家長是否對創客教育有正確的認知，在一定程度上影響著創客教育質量，同時，學生的創新思維能力的發展，也受到其所接受的家庭教育的影響。因此，在組織親子創客教育活動的時候，我們從家庭入手，引導家長轉變對創客教育的片面認知，如孩子參與創客教育活動其實是在浪費時間，耽誤他們的學習;創客教育就是在玩電腦，玩網游游戲等。我們大量地向家長展示學生參與創客教育的已有發展，以此使其在學生的成長中，認知創客教育的價值。之后，我們則鼓勵家長在日常的生活中積極地對孩子進行創新思維訓練。比如，利用節假日將學生帶到科技館、圖書館等，與孩子一起參與多樣的社會活動，從而使孩子在親身體驗的過程中，汲取知識的養料，發散思維，獲得創新精神的發展。

2.讓“動手做”成家庭生活方式

中國教育學會創新思維教育研究中心理事長李亦菲指出，steam教育活動的開展可以為學生創設一個打破學科界限的廣闊的學習空間，使學生在動手操作的過程中，完成自己感興趣的項目，從而在親身參與中獲得有價值的跨學科知識，獲得動手操作能力的發展。同時，他還指出，受學校教育資源的限制，學校無法滿足學生創新發展的需求，此時就需要發揮家校合作的作用，在家庭的支持下，積極組織創客教育活動，且使steam成為創客教育的主要學習方式之一?；诖耍覀兎e極組織親子創客教育活動，與家長協作，和學生一起動手操作，在使“動手做”成為家庭的主要學習方式的過程中，提升學生的創新能力。比如，我們利用創客空間積極組織“小魯班”工作坊。在該工作坊中，我們利用現代信息技術向學生和家長呈現了魯班的各項發明創作，以此拓展學生和家長的視野，使其被古人的智慧所折服。之后，我們還鼓勵家長和學生一起動手運用手邊的各種工具，切割、拼接木頭，合作制作筆筒、書架等。在這樣的實踐活動參與中，學生和家長要從造型設計、畫圖、測量等方面進行討論、設計方案，進而動手操作。如此活動，學生和家長不僅可以享受到動手操作的樂趣，還可以在親身體驗中獲得創新意識的發展，一舉兩得。

3.建立三級創客空間互助創新平臺

受家庭資源的限制，親子創客教育活動的開展倘若僅僅以家庭資源為主，則無法獲得有效的發展。此時還需要發揮多種資源的價值，如家庭創客空間、社區創客空間和高新企業創客空間等的作用，建立較為寬廣的學習平臺，使學生和家長在學習共同體的建構過程中，自主地轉變傳統的教學方式，進行創造性學習。在建立三級創客空間互助創新平臺的過程中，我們還積極組織了“家庭創客沙龍”活動，利用周末時間，對學生家庭進行三維設計、3D打印等培訓，使家長和學生在共同參與中積累知識，分享經驗，豐富對創客教育的認知，同時積累豐富的經驗，以此為其積極參與創新活動打下堅實的基礎。

總之，在創客教育活動在各地如火如荼地開展的今天，我們要把握時代發展的契機，抓住創客教育，采取多樣的方式發揮家庭創客教育的作用，引導家長轉變傳統的地創客教育的認知，引導家長和學生積極動手操作，并建構三級創客空間互助創新平臺，以此在彌補傳統教育不足的基礎上，使家長和學生在參與創客教育活動的過程中，拓展視野，親手操作，獲得創新能力的發展。

參考文獻

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