落實生本立場，為心理健康鑄造保障

沈月萍

摘 要：低年級是學生生命發展的起始性階段，更是鑄造生命質量的關鍵時期。對于學生來說，擁有健康的心理狀態有助于內在良好品質和人格的形成，對后期的發展和學習都具有重要的作用。因此，班主任在關注學生德育形成的過程中，還需要從孩子的心理健康角度出發，讓學生擁有健康的認知條件，真正為學生核心能力地發展奠基。本文提出要了解學生，夯實心理健康的堡壘;營造環境，鑄造心理健康的素質;設置活動，創設心理健康的平臺。

關鍵詞：了解學生;營造環境;設置活動;生本立場

【中圖分類號】G 622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0022-01

低年級是學生生命發展的起始性階段，更是鑄造生命質量的關鍵時期。對于學生來說，擁有健康的心理狀態有助于學生內在良好品質和人格的形成，對后期的發展和學習都具有重要的作用。因此，班主任在關注學生德育形成的過程中，還需要從孩子的心理健康角度出發，讓學生擁有健康的認知條件，真正為學生核心能力地發展奠基。

1.了解學生，夯實心理健康的堡壘

著名教育實踐家陶行知先生曾經在《兒童年獻歌》中這樣寫道：“不要你哄，不要你捧，只要你懂—懂得我們還是小兒童，不要教成小老翁。”中國古代兵法就有“知己知彼，百戰不殆”的說法。對于教育來說，就更需要對教育對象的認知能力、心理特點形成全面而深入地感知與理解，從而夯實學生健康心理，為學生后續生命地發展奠定基礎。……