評判性思維融入大學生思想政治教育工作探討

摘 ?要：評判性思維融入大學生思想政治教育顯得尤為重要。養成評判性思維幫助大學生形成科學思維方式和正確處理困難的方法，促進大學生成長成才。但如何融入仍然面臨許多問題。如系統化尚未形成、實施手段方法單一、思政工作者專業性不強等現狀。因此，本文對評判性思維如何融入思想政治教育工作做出一些探討，以期幫助思想政治工作者更好地在實際工作中培養大學生評判性思維。

關鍵詞：評判性思維;思想政治教育工作;途徑探討

Abstract：it is very important to integrate judgmental thinking into the ideological and political education of college students. Developing judgmental thinking helps college students to form scientific thinking patterns and correct ways to deal with difficulties，and promotes college students to grow into talents. However，there are still many problems with integration. Such as systematization has not yet been formed，the means of implementation is single，and the professionals of the government are not professional. Therefore，this paper makes some discussion on how to integrate judgmental thinking into ideological and political education in order to help ideological and political workers to better cultivate judgmental thinking of college students in practical work..

評判性思維即對思維的再思維，批判前一種思維，是對思維展開的思維。在生活中我們會面對許多問題，面臨不停地思考、判斷、選擇，目的就是做出自己做出最正確、最適合的決定。評判性思維，幫助高校思想政治教育工作者排除干擾、情緒、無關考慮、偏見等因素的影響。幫助思想政治教育工作者形成意見、作出判斷、決定、形成決定。

一、評判性思維融入大學生思想政治教育工作必要性

（一）是思想政治教育工作的內在要求

思想政治教育工作肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重要任務。對青年大學生開展思想政治工作也是我們經過長期實踐和發展的必然選擇。當今時代做好思想政治教育工作要貫徹落實馬克思主義思想、習近平新時代中國特色社會主思想。不斷吸收優秀的教育理念，更新教育方法，豐富教育手段，這是做好思想政治理論課的必要保證。評判性思維是馬克思主義辯證唯物主義批判觀點的重要體現，這就是馬克思主義的辯證的認識方法。

評判性思維有助于我們更好的開展思想政治教育工作。培養批判的精神、獨立思考的能力、學會質疑的方法是思想政治教育的內在要求。評判性思維有許多重要的技能如具體問題具體分析、判斷信息是否得當、區分理性的斷言和情感的斷言、區分事實和觀點、識別證據的不足、洞察他人論證的陷阱和漏洞、獨立分析數據或信息、識別論證的邏輯錯誤、基于數據而不是觀點建立令人信服的論證、避免言過其實的結論等，對思想政治教育工作者開展工作提供重要的幫助。

（二）評判性思維有助于提高思想政治教育親和力

評判性思維的核心是質疑，在工作中從質疑開始，進行論證，注重論證的科學性、準確性。在論證中具體問題具體分析，一切從實際出發。如我們在網絡世界下很多學生不會區分事實和觀點，認為觀點就是事實。所以就給了謠言傳播的土壤，形成比較大的社會輿論沒造成一定的危害。而評判性思維會幫助我們形成獨立思考的能力，區分事實和觀點，成為輿論真理的掌握者。這樣的工作會十分的科學嚴謹，有助于幫助思想政治工作者在高效開展工作的同時提升自身工作魅力和人格魅力。

評判性思維在論證過程中要講方法，形成評判性思維就會幫助形成創新的工作意識，在工作中做到推陳出新，走進學生、親近學生。因此評判性思維融入思想政治教育工作有助于提高思想政治教育工作的親和力。

（三）培養學生評判性思維是思想政治教育工作的重要目標

思想政治教育要培養新時代大學生評判性思維，是思想政治教育工作的重要目標。青年是國家的希望，青年正處在人生成長的關鍵時期。在面對人生發展問題，個人學業、生活問題，面對社會誘惑方面的能力都還需要加強。思想政治教育就是要幫助學生解決問題，而評判性思維更加有助于幫助學生成長成才。因此在教育中潛移默化的評判性思維的培養十分重要，在具體的案例中發生著許多令人惋惜的問題。如網貸、詐騙、傳教、網絡謠言等對高校學生的健康成長形成威脅。評判性思維的科學的認知，質疑的思維，論證方法的掌握等都可以幫助學生避免受到這些問題的困擾。

二、評判性思維教育融入大學生思想政治教育工作現狀

（一）評判性思維融入思想政治教育的理念仍需加強

在針對思想政治教育輔導員的走訪調研時大多數輔導員都知道應該結合評判性思維開展思想政治教育。但真正的把這種思維方式融入到工作實際中仍然有很大的問題。說明評判性思維融入思想政治教育理念組要落到實處。輔導員們普遍反應停留在口頭上，深入開展的抓手不夠，對評判性思維的理念了解不透徹。平時忙于日常工作，對評判性思維融入思想政治教育重視程度不夠。

（二）思想政治教育工作中評判性思維融入缺乏系統化

具體的評判性思維融入思想政治教育工作缺乏系統化，很多思想政治教育工作者反應看到。很多評判性思維的都比較零星分布，想起來了就注意一下，想不起來就按自己主管經驗，評判性思維沒有成為自己工作的工具和方法。教育者自己沒有形成系統，對學生的要求也沒有形成系統。學生工作是思想政治工作重要組成部分，在新生入學教育，班集體建設，社團組織建設，學生會組織建設，黨員發展，集體文化建設，學生實習就業教育等方面沒有系統的貫徹評判性思維。因此融入不徹底、不充分，很難真正發揮評判性思維在思想政治教育工作中的作用。

（三）思想政治工作者評判性思維素養有待加強

思想政治工作者自身要培養評判性思維。評判性思維融入思想政治教育十分重要是思想政治教育工作自身的要求也有助于我們提高我們自身工作親和力，更是起著幫助學生養成評判性思維的作用。在對我校思政工作者的調查中看到，他們專業背景各不相同，差別很大，很多沒有經過評判性思維系統學習的背景。有一些思想政治教育工作者不能夠和學生接軌，工作方式死板缺乏親和力，固執堅持自身看法不能夠有效吸收好的建議。在工作中往往主管的看待一些事情的發生，處理時不能看到更深層次的原因，評判性思維素養有待加強。

三、評判性思維如何融入思想政治教育工作

（一）充分把握評判性思維核心內涵

要想把評判性思維更好的融入思想政治教育工作就必須充分把握評判性思維的核心內涵。評判性思維是即對思維的再思維，批判前一種思維，是對思維展開的思維。評判性思維的核心是培養獨立思考的能力，培養質疑的精神。當你在做結論時要思考你的論點有什么支撐？你用的前提可以支撐你的結論嗎？你的觀點在邏輯上是否成立？美國教育家杜威說：“評判性思維是對觀點和被認同的知識所采取的主動的、持續的、仔細的思考;其方式是探究知識具備什么樣的支撐，可以得出什么樣的結論”。

在工作中應注意。論證的方法：論證由前提和結論構成。前提是為另一個斷言提供理由的陳述，被前提支持的斷言就是論證的結論。我們在進行論證或者判斷論證是否正確的的時候首先要考慮論證的前提是否為真，是否存在論證前提不足或者論證的邏輯錯誤的問題。我們應該掌握的是判斷從前提或者是論據到結論的過程。而不是輕易的相信結論。質疑的精神：他的觀點可信度高嗎？事實是什么？有沒有利益相關方？只有基于自己的觀察來評估信息來源的可信性。比如說校園里有許多做培訓的機構，他們對低年級學生說，選擇培訓機構對自己的學習非常重要，不培訓不會取得成功的。事實并非如此，學習的關鍵因素還是在于自己他們夸大了作用，影響學生的判斷。獨立思考的能力：培養獨立思考的能力，基于事實理性的思考，不輕易被跟風被輿論帶偏更是思想政治教育的重要組成部分。在抵制網絡的謠言、甄別詐騙陷阱的時候起到重要作用。

（二）評判性思維要系統化的融入思想政治教育工作

評判性思維要成為思想政治教育工作者的潛在意識，成為開展工作的具體方法指導，貫穿在思想政治教育工作的始終。在新生入學教育，班集體建設，社團組織建設，學生會組織建設，黨員發展，集體文化建設，學生實習就業教育等方面系統的融入評判性思維。注重發揮潛移默化的影響，更好開展思想政治教育工作幫助學生樹立評判性思維方面發揮作用。

在培養學生批判性思維方面有很多具體的實踐方式：定期開展特定主題的辯論賽，抓住班會的作用，針對特殊群體的教育，不同學習階段的具體分析，用好談話談心，適當開會，批評。同時注意創新載體，運用互聯網技術、多媒體技術。利用好大學生的網絡生活方式，在抖音，微博，微信公眾號幫助學生養成批判性思維。因此批判性思維融入思想政治教育工作應該體現在方方面面，系統化，科學化的對學生潛移默化、潤物無聲產生影響。

（三）形成科學的評價方法

科學的評價方法是評判性思維融入思想政治教育的導向，思想政治教育科學的評價方法要突出以人為本的教育理念，貫徹立德樹人的教育目標。思想政治教育工作者要用評判性思維來思考學生的評價標準，具體問題具體分析關注每一名學生自身發展的差異，鼓勵學生養成質疑精神。

傳統的思想政治教育評價方法手段單一，評價抓手不夠。用學生的量化成績積分表來衡量學生的發展。這樣的方式過于簡單粗暴，背后很難看到有用的成果需要改進和創新。一方面要科學的制定量化標準，結合思想政治教育的全過程，細分權重，突出學生實踐操作能力權重，注重學生的全過程表現分。同時增加其他維度評價，如輔導員意見，團委意見，黨組織意見等評價標準。

（四）加強思想政治教育者評判性思維能力。

1.不斷加強系統學習

思想政治教育者培養評判性思維要進行系統的學習，改變因為自身學歷背景不同評判性思維系統學習不足的現狀。自身要充分利用多種學習方式，結合書籍、網絡視頻資源、相關論文文獻資料。高校也要組織培訓班，增加鍛煉實踐，引導和鼓勵思政工作者形成評判性思維的理念。

2.更新思維方法，培養質疑精神

質疑是評判性思維的核心，當然質疑是基于評判性思維的質疑而不是憑空的。在培養質疑精神時要看到論證，即前提和結論完整的論證。思想政治教育工作者在工作中要有質疑精神，不應該只看到表面的觀點，要深層次的看到內部的聯系，排除干擾，做出更正確的判斷。擁有這種能力十分重要，因為思想政治工作的思想性，育人性要求思想政治工作有正確的導向性，一個錯誤的判斷很容易失去學生的支持和好感，親和力和自身魅力更無從談起。評判性思維之質疑精神有助于這種導向性的形成。

3.培養獨立思考能力

獨立思考的能力是可以感染的，只有思想政治教育工作者獨立思考能力強才有助于思想政治工作對象培養獨立思考能力。獨立思考能力是一種基本的素養，是培養社會主義合格建設者和接班人基本要求之一。在分析問題和觀點采擇時都要獨立思考，避免盲目。獨立思考能力也不是閉門造車，要用批判性思維的系統觀來看待獨立思考能力。

4.注重團隊合作

團隊合作有助于及時發現自己工作中的不足和增加工作效率，也有助于評判性思維的養成。團隊合作要求更新思維，相互協作，共同討論。相互學習借鑒，更新觀念更好地和學生接軌，有效吸收好的建議，改進工作方式。

參考文獻

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[3] ?鄒菲菲.高校思想政治教育批判性思維研究.[J].黑龍江教育學院學報.2018.4：92-94

[4] ?教社科 [2018]22 號文件，“教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知”[Z].

作者簡介：張坤龍，男，河南鹿邑人，洛陽師范學院思想政治教育（學科教學思政）研究生。