高雅藝術進校園活動校內運行機制難點及對策

趙顧唯 原則

摘要：大學生是未來我國建設社會主義事業的主力軍，國家對大學生的思想政治教育提出了更高的要求。為了更好地幫助學生們陶冶情操，高雅藝術進校園活動應運而生。目前活動在推進過程中遇到了一些問題，為了解決這些問題，我們要充分建立起開放化運行機制、課程化運行機制以及社團化運行機制。

關鍵詞：高雅藝術進校園;校內運行機制;開放化運行機制;課程化運行機制

一、高雅藝術進校園簡介

教育事業是國之根本，我國的教育部門對于大學生的教育提出了很高的要求，要大力提升教育質量。為了響應國家號召，從上世紀末開始，上海首先開始推行高雅藝術進校園活動。這個活動自開展以來，取得了良好的效果，受到了學生們的歡迎，因此逐漸在全國推行起來。總體來說，我國高校開展的高雅藝術進校園活動收到了較好的效果，很好地完成了為其設置的教育目標，但是在開展的過程中，也暴露出了一些問題，需要我們進一步去解決。

二、構建高雅藝術進校園活動校內運行機制難點分析

2.1 文化設施落后

文化設施是校園開展藝術校園活動的物質設施基礎，沒有響應的文化設施，高雅藝術進校園活動就只能是空中樓閣，難以真正落實到學生的校園生活中。文化設施為高雅藝術校園活動提供了活動場所，節約了大量的開支，但是并不是每一所學校都擁有合格的文化設施。從上世紀末開始，我國的各大高校開始逐漸擴招，為國家培養更多的人才，但是不可否認的是，隨著學校人數的增加，文化設施能夠提供的幫助就顯得愈發捉襟見肘，甚至于一些高校由于種種原因，將校內的文化設施移作他用，使得學校內沒有一所可用的文化設施。除了文化設施數量的缺失之外，很多高校的文化設施中各種音響、燈光等設施也已經老化，超過了其應有的服務期限，但是由于資金的缺乏，高校只能繼續使用這些陳舊的設備。顯然，落后的硬件設施也在很大程度上制約了高雅藝術進校園活動的開展。

2.2 劇目陳舊不能吸引學生目光

改革開放以來，我國的文化建設取得了巨大的進步，各種新潮的文化創作如雨后春筍一般不斷涌現，但是這些新的創作距離進入校園還有很大的一段距離。高雅藝術進校園活動中面臨的現實問題中不可忽視的就是藝術形式及選材的問題。這個問題主要有兩方面構成，一方面來說，我國的傳統曲藝項目在現代已經不再像以前一樣能夠牢牢吸引學生的目光，這些戲曲故事缺乏創新，故事老套，唱腔難懂，尤其是一些地方性戲曲，故而學生們難免會提不起興趣來;另一方面來說，當前我國的民眾對于西方的藝術文化還缺乏一定的了解，當這些西方的戲曲或者其他藝術作品進入校園之時，一些學生看到是西方的藝術文化就失去了興趣，因此在這些藝術項目開始之前，應當設立足夠的介紹環節，幫助學生們了解這些作品的創作環境，理解作者的創作目的，這樣才能夠比較有效地培養學生們對于各種高雅藝術的興趣，建立起基本的藝術審美觀念。

2.3 組織形式與學生個性之間的沖突

組織形式問題也是阻礙高雅藝術進校園的重要原因之一。組織形式問題主要包括3個方面：1、票務觀看渠道不充分，高雅藝術進校園活動在開展過程中，本應當有許多的學生能夠借此良機接觸到更多的優秀作品，但是目前各大高校的觀看票務渠道還比較匱乏。很多項目在開展之前的宣傳不夠充分，沒有能夠充分利用起現在的網絡信息技術，同時門票等發放時間較短，難以滿足大部分學生的需求;2、觀眾組織問題，很多項目在開展之初就與校內的社團進行合作，這就導致不想看的學生被迫去看，想看的學生卻不能得到機會;3、高雅藝術項目選擇的問題，根據調查，超過三分之二的高雅藝術進校園活動中，這些藝術項目不是有大部分的學生選出，而是由校內的一些宣傳領導部門或者學生社團直接選出，這就使得活動項目不能充分調動起學生們的興趣，那么活動在開展過程中就難免會受到學生們的冷遇。

三、解決高雅藝術進校園活動校內運行機制難點的對策

3.1 基于網絡信息技術開放化運行

現代的計算機信息網絡技術發展日新月異，已經在生產生活中的各個方面派上了巨大的用途，為人們的生產力提升做出了巨大的貢獻。如果我們能夠將網絡信息技術充分地應用于高雅藝術進校園活動中，一定可以大大拓寬高雅藝術進校園活動的宣傳渠道，甚至還能夠進一步豐富這些高雅藝術的展現渠道。基礎的網絡信息應用首先應能能夠滿足兩個方面的功能，一是能夠充分利用起網絡信息平臺的宣傳功能，通過微信公眾號、微博、校園網等方式及時地將各種活動信息及時告知學生們，不能想著酒香不怕巷子深，咱們要追求既要“酒香”，巷子也不能“深”;二是要在項目結束之后，充分收集觀眾反饋來的建議，這樣才能夠對癥下藥，找到目前存在的優勢與不足之處，這樣在接下來的活動中就可以有的放矢，不斷改善自身，更受學生們的歡迎。

3.2 基于藝術教育的課程化運行

高雅藝術進校園的活動是為了培養學生們的藝術審美觀，陶冶學生們的情操。為了更好地實現這個目標，我們可以將藝術教育固定成校園內的課程，為學生們提供基本的藝術教育，而不是僅僅只依賴高雅藝術進校園這一孤立的行動，這樣的話，我們就可以雙管齊下，全方面地提升學生的藝術審美。藝術教育的課程化與高雅藝術的展示肩負著不同層次的使命，如果沒有藝術教育課程的支撐，高雅藝術進校園活動就需要一方面為學生們打牢審美基礎，另一方面拓寬審美眼界。藝術教育課程設立之后，目標就是能夠負起藝術基礎教育的責任，將開闊藝術眼界的任務留給高雅藝術進校園活動。

3.3 基于學生自我管理的社團化運行

各大高校中的學生社團是校園文化建設的主力軍，因此在高雅藝術進校園活動中一定要充分利用起這支主力軍的作用。學生社團的成員畢竟是學校里各個學院的學生，他們對于學生群體較為了解，能夠充分理解學生們的需求，同時他們也有著社團成員的身份，這種身份使得他們天生就具有溝通橋梁的角色定位。學生社團一方面能夠向活動的主辦方提出來自學生們的建議，另一方面能夠向學生們解釋活動主辦方面臨的各種問題，能夠充分起到潤滑劑的作用，使得高雅藝術進校園的活動能夠順利進行，收到最好的效果。

參考文獻：

[1]張文潮.高雅藝術進校園活動校內運行機制難點及對策[J].思想理論教育，2010（9）：82-85.

[2]宋溧俊.“高雅藝術進校園”的現狀、難點及運行機制[J].教育與職業，2015（26）.

[3]丁莉麗.當前“高雅藝術進校園”活動的運作特點及對策分析[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2012（03）：142-145.

[4]王曉燕.“高雅藝術進校園”活動的現狀調查及對策研究[D].福建師范大學，2008.