面向新經濟，推進新工科建設

近年來，山東科技大學將新工科建設列為綜合改革、雙一流建設的重要內容，以培養一流應用型創新人才為目標，以一流專業建設為重點，充分利用行業和地方資源，對接國家發展戰略與經濟社會發展需求，實現了學校工程教育與區域經濟社會發展的“耦合”，為推動全國地方高校新工科建設貢獻了力量。

優化專業結構布局，提升專業建設內涵。學校依據生源質量、培養質量、就業質量、社會評價等指標建立科學的專業動態調整機制，強化煤炭行業特色，厚植區域特色，強化專業內涵建設，不斷優化專業結構布局。2017年以來，學校停招了12個本科專業，新增了數據科學與大數據技術等5個新工科專業。6個專業通過教育部工程教育專業認證，5個專業列入教育部卓越計劃，獲批山東省立項建設一流學科5個、省高水平應用型專業群9個、省教育服務新舊動能轉換專業對接產業項目5個、省卓越計劃專業2個、省應用型人才培養專業建設計劃2個。

完善多主體協同、多學科交叉融合的工程人才培養模式。學校一方面深化產教融合、校企合作的人才培養模式，建立政校企多主體協同育人模式。聚焦國家和山東省新舊動能轉換等重大戰略，吸引多方社會資源參與新工科建設。學校充分發揮合作發展委員會和理事會作用，實現了山東省、國家安全生產監督管理總局、青島市對學校的合作共建，與山東能源集團合作共建山東省應用基礎型人才培養特色名校。學校聯合青島西海岸新區政府、阿里巴巴集團、青軟集團，成立了中國北方第一所政校企共建的大數據學院。與騰訊等公司共建人工智能學院，與自然資源部第一海洋研究所共建海洋科學與工程學院，與山東電網、山東海聯訊信息、青島研創電子等單位合作，成立了智慧能源大數據研發中心、智慧城市系統研發中心、海洋大數據與高性能計算實驗室等聯合實驗室，每年校企、校所合作招生600余人。

另一方面，拓展“卓越工程師教育培養計劃”，實施本碩博連讀。面向產業高層次工程科技人才需求，實施本研分段銜接的知識結構、課程體系、培養模式及配套制度體系，形成多渠道的學生發展路徑;建立適應不同培養方案的選課體系，完善不同專業的學分確認機制。

構建面向新工科的實踐平臺，完善工科人才創新創業教育體系。學校不斷加強校內外實習基地與實驗室建設，以15個國家級、省級實踐教學平臺為龍頭，系統構建實驗教學、虛擬仿真、實習實訓、創新創業實踐資源與開放共享平臺，實現對“通用—實踐—創新—職業”能力的綜合培養。在企事業單位建立校外實踐基地543個、國家級實踐教育基地2個。強化實踐教學，在人才培養方案中提高實踐教學的比例，設置創新創業必修學分，在通識教育選修課中設置創新創業模塊，完善“全過程、三層次、七模塊、三結合”實踐創新教育體系。廣泛開展大學生科技立項、專利研究、學科競賽等活動，構建學生“第二課堂成績單”，建立創新創業學分積累與轉換制度。出臺學校《大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》，實施校、省、國家三級“大學生創新創業訓練計劃”。2013年以來，學生參加“挑戰杯”等高水平競賽1023項，獲省級以上獎勵10466項，其中國家級3829項。2018年獲評全國創新創業典型經驗高校，學生科技創新排名全國第42位，學生授權專利全國排名第一。

圍繞新工科要求加強師資隊伍建設。學校不斷強化教師工程背景和工程實踐能力。結合不同學科的特點，對教師的產業經歷提出明確要求，并積極創造條件建立符合工程教育特點的教師任職要求、考核與評價標準、教師發展機制。探索與新工科相匹配的師資隊伍建設路徑，制定實施教師分類評價標準。

學校充分利用山東省產業教授選聘政策，鼓勵支持各專業設立產業教授流動崗位，從企業、科研院所等選聘一批科技創新人才、高技能人才和管理人才，聯合培養人才、共建各類研發載體、開展科研項目合作。設置產業教授崗位54個，聘任產業教授96人。