開放：構建家校互動合作機制

萬霞

在信息傳遞高度發達的時代，由于“教育孤島”現象和社會的集體焦慮，家校關系變得異常敏感。一所面向未來的學校，應從長遠角度，協調學校、家長、社區的關系，形成一種和諧的社區環境，為學校教育教學和學生成長創造良好的軟環境。

2016年5月，我們成立了“中關村第三小學家校共同發展委員會”，制定了《中關村第三小學家校共同發展委員會行動計劃》，對家校共育做了頂層規劃與設計，搭建了“家庭教育實踐研究中心”“家長志工團”“鄰家孩子”“家校事務協作中心”四個工作平臺，取得了明顯成效。

平臺一：家庭教育實踐研究中心。我們在對家長進行深度調研的基礎上，形成了中關村第三小學“家長課程體系”，通過自薦和推薦的方式產生“好老師”團隊，走進社區向家長宣傳育人理念，為家長“答疑解惑”。到目前，這個活動已經開展了5季，每一季走進學校周邊11個社區、7個機關單位，覆蓋了1500多位家長。很多家長成了這個活動的固定粉絲，不僅參加自己居住小區的活動，還去參加周圍幾個小區的活動。家長們認為，老師主動走入家長們生活的社區，從過去與家長點對點的線狀溝通，變為點對面、主體化的溝通，引領社會、家長樹立正確的教育觀，老師們成了家長最信得過的教育參謀。

同時，學校的家長論壇、家長沙龍、家長講座、家長會、家長工作坊等活動將家長們關心的話題變成了生動的家長課程，形成具有專業性的教育方案，“我家有娃兒愛動手”“班級微信群的正確打開方式”等熱點問題都在家長論壇上達成共識。學校把研究成果以“家話”的形式發布在中關村三小微信公眾號上，引導更多家庭思考教育，促進家長們主動配合學校的教育價值追求，和孩子一起成長。

平臺二：鄰家孩子。學校應該成為社區的學習中心，并通過學習中心構建新型的鄰家孩子伙伴關系。為此我們開設了很多“場館課程”。

公益演出——“周末藝術課”是“鄰家孩子”的一個內容。活動向社會開放，每周五下午邀請附近的家長和孩子一起參加。《走進打擊樂世界》《聽胖叔叔講故事》《童年，一場異想天開的親子音樂會》……目前，學校已舉行演出近40場，有2萬多名家長參與。

學校開展的“成學農場”種植活動也是“鄰家孩子”的內容之一。家長作為導師帶領班組群的十幾名同學，翻土、選種、播種、養護……家長們教孩子們為草莓覆蓋地膜，教孩子們將西紅柿幼苗嫁接在茄子根莖上，教孩子們安裝滴灌設備。這樣的活動，讓家長有機會走進學校，了解學生的在校生活，了解老師的工作狀態，了解孩子在群體中的表現，增加了彼此的信任度。

平臺三：家長志工團。學校的發展，離不開家長的“賦能”，“家長志工團”是中關村三小一道亮麗的風景線。300多名家長志工，參與學校安全疏導、安全巡查、選修課教學、工匠坊課程開發、項目招標、資料翻譯、校園文化建設、實踐活動設計，協助開展好老師進社區，參與組織教育公益活動。

每個孩子，每天清晨到學校，上的第一堂課就是“家長志工團”的教育。他們從父母身上學習服務他人的精神，學會說“謝謝”，學會禮貌對人，家長成了孩子們的老師。

平臺四：家校事務協作中心。為了給教師、學生、家長提供更好的服務，我們還組建了“事務協作中心”“社區信息聯絡中心”，覆蓋周邊15個社區。由各方面的律師、心理專家、行為分析及訓練專家、保險業、法官、安全、消防、質檢、醫生等專家組成，成為第三方委員會，為家校合作助力。

學校每學期定期開放食堂，邀請家長代表走進食堂。他們查看食堂衛生，翻閱廚房管理記錄，觀看師傅們操作，提出相關建議，減少了家長的擔心和憂慮。同時，學校還開放教研組活動、期末閱卷、社團活動、課堂教學、校園巡查等，邀請家長以合作者的身份了解學校各方面的工作，開展共建共管活動，促進學校良性發展。