合作學習在初中英語教學中的有效利用與研究

左娜娜

本文首先闡述了合作學習在初中英語教學中的重要性，接著從認真設計課堂教學內(nèi)容、注重合作教學形式多樣化以及合作學習融入游戲互動三個方面提出了合作學習的應用策略，以充分提升英語課堂教學效果，促進初中學生英語核心素養(yǎng)的提高。

初中英語;合作學習;教學效率

中學正處在學生學習最重要的一個階段，同時也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)以及個人能力的核心時期。在中學階段重視對學生英語學習興趣、習慣以及學習方法的培養(yǎng)，可以幫助學生提高英語學習效果，促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。本文以初中英語教學作為主要討論對象，以合作學習作為教學重要方法，旨在提升英語教學效率，促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提升。

（一）合作學習的定義

合作學習主要是面向?qū)W生小組的學習形式，可以通過教師與小組，學生與學生之間的教學和討論，從而達到教學效果。合作學習需要重視對學生小組群體氛圍的構(gòu)建，要在小組內(nèi)以一定的教學準則作為依據(jù)，達到取長補短的目標教學效果。（二）合作學習在初中英語教學中的重要性

合作學習是初中英語教學過程中一種較為常見的教學方法，同時也是提高課堂教學效率的重要舉措。利用合作學習完成教學任務，可以幫助學生培養(yǎng)較好的表達能力以及思考能力。學生可以在交流和對話的過程中，逐漸彌補和擺脫傳統(tǒng)英語教學方法中的不足，以更加科學高效的學習氛圍提升英語學習效果。中學階段利用合作學習完成英語教學，可以為學生打造多元合作的課堂教學形式，為學生提供氣氛活躍的課堂氛圍，促進學生英語學習好奇心的激發(fā)。提升初中英語教學效果，需要教師在教學改革中注重提升教學質(zhì)量，以培養(yǎng)學生的英語實用能力作為教學核心目標，為將來培養(yǎng)綜合型人才當下良好堅實的基礎(chǔ)。

（一）認真設計課堂教學內(nèi)容

中學英語從知識的難度和豐富程度來看，都較小學有了更為全面和顯著的提升。合作學習作為教學方法的其中一種，并不能夠完全適應所有英語內(nèi)容的教學。合作學習的重要目標是為了激發(fā)學生的學習積極性和思維意識，以調(diào)動學生獨自思考和應用探索的精神。對于教學內(nèi)容中的重難點知識以及學生合作學習過程中遇到的問題，教師需要以集中講解的方式進行解決，以幫助學生掃清英語學習障礙，促進學生學習效率的提高。

比如教師可以在英語閱讀和詞匯教學過程中，通過小學合作學習的方式幫助學生理解和記憶詞匯。教師要拋開要求學生單獨記憶單詞的傳統(tǒng)教學方法，通過小組為單位的閱讀理解語境訓練幫助學生理解詞匯的含義和應用方法。在針對閱讀上下文語境推測詞匯意思時，教師可以對句子結(jié)構(gòu)和成分進行解析，從而引導學生通過語境和詞性等技巧推測詞意，達到正確理解詞匯意思的作用。（二）注重合作教學形式多樣化

由于初中學生的英語基礎(chǔ)、英語學習能力以及英語應用能力都存在不同程度的差異，教師在開展合作教學的過程中需要充分照顧不同學生的學習水平，采用更加合理公平的分組方式完成合作教學。只有小組分組和分工正確，學生才可以在合作學習中盡快找到自身學習角色的定位，更快進入到合作學習的節(jié)奏中。合理的小組成員結(jié)構(gòu)可以幫助每一位學生提高英語學習水平，在師生互動與學生交流中共同進步，從而促進合作學習的效果達到最大化。

比如教師可以在講解Friend這一課時的過程中，要求學生以小組為單位進行朋友主題的英語對話交流。教師可以為學生設定學校、公園以及廣場等不同的英語互動情景，通過給定學生favorite food，favorite song等交際內(nèi)容范圍，以鍛煉學生即興表達能力以及隨機應變能力。在基本訓練結(jié)束之后，教師還可以調(diào)整小組成員，讓學生與不同性格和學習特點的學生進行對話交流學習，從而更加全面的提升學生英語表達能力。

（三）合作學習融入游戲互動

在合作學習中融入游戲互動，是調(diào)動和活躍課堂氣氛的重要手段。合作學習的重要性在于以學生的互動交流作為重要學習基礎(chǔ)，通過適合學生學習交流的方式完成英語學習任務，以提升英語課堂學習效果。合作學習離不開以英語互動游戲作為訓練基礎(chǔ)，學生在英語互動游戲中不僅可以充分提升自我思考和表達的自信心，同時還可以利用互動游戲培養(yǎng)自身學習興趣，學生會逐漸喜歡上英語這門學科。

比如教師可以在Exercise這一主題的教學中，邀請學生以小組為單位進行比劃猜運動的游戲。由一名學生比劃運動動作，其他學生猜運動類型以及運動名稱。能夠正確回答出英語運動名稱并第一個造句的學生，即可累計一分。最后教師選取每個小組的積分最高者進行獎勵，從而顯著提升課堂教學效果。

由此可見，作為語言教育學習的重要代表，英語學科從教學上與其他學科存在顯著的差異。教師需要重視對學生英語實踐能力的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)學生英語學習過程中的困惑和問題，利用合作學習教學豐富和完善英語課堂，從而顯著提升課堂教學效率。

[1]黃鳳玲.初中英語小組合作學習的探索與運用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（11）：258.

[2]劉月芬.初中英語實施合作學習有效性研究[J].少兒科學周刊（教學版），2014，（4）：31-31，32.