中職電力課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

李慶學

【摘 ?要】在中職電氣專業(yè)的教育中，電子基礎(chǔ)課具有非常重要的地位。電子基礎(chǔ)課程是為了中職學生學會電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，包含基礎(chǔ)理論、基本技能等。學會電子基礎(chǔ)課程，有利于學生的分析能力、解決問題能力和電子技術(shù)的提升。因此如何在中職電子基礎(chǔ)課教學中提高學生的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，能夠幫助中職學生提高學習的效率。

【關(guān)鍵詞】中職電力教學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

一、教師教學理念的革新

教師教學理念的革新是提升教學效率的關(guān)鍵要素，只有教師對社會需求和學校現(xiàn)狀有清晰的判斷，才能夠在實踐中有針對性的進行改進，在教學方法上才能夠有所創(chuàng)新。所以電力電子專業(yè)的教師不僅要不斷學習專業(yè)技術(shù)知識，同時還要不斷學習國內(nèi)外先進的教學理念和教學方法，然后結(jié)合我國社會發(fā)展的形勢和學校自身的實際狀況，有針對性的進行教學改革，善于采用豐富多樣的教學方法，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力等為主要發(fā)展目標，全面提升學生的綜合素質(zhì)，最終提高教學效率。

二、完善實踐教學體系的建立

實踐教學體系的建立也要理論教學相融合，在傳統(tǒng)的教學模式中，一般是統(tǒng)一講授完理論部分知識，然后在統(tǒng)一進行實踐操作，而理論知識往往都比較抽象，大量集中的理論知識的講授容易讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，并且理論與實踐相隔時間太長，不利于學生將理論知識與實踐操作相結(jié)合。所以應(yīng)該協(xié)調(diào)好理論與實踐課程的合理安排，對電力電子相關(guān)課程內(nèi)容進行調(diào)整，以模塊的方式構(gòu)建課程設(shè)計，在對某一知識模塊講解的過程中，可以配合實踐操作，形成做中學、學中做的融合模式。這種模式既能夠讓學生在實踐操作中加深對理論知識的理解和印象，同時還能夠培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)自己在理論知識學習中的不足，進而有針對性的學習。同時，加強主干課程各實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計與銜接，實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容體系的縱向連貫性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。

三、豐富教學方法和手段

為了加強學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該豐富教學方法和手段，善于將先進的技術(shù)和理念應(yīng)用于教學方法中。現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展比較注重人才的實踐操作能力，所以電力電子專業(yè)應(yīng)該加強實踐教學，實現(xiàn)理實一體化教學。對于有條件的學校，可以通過校企合作的方式，讓學生到合作企業(yè)中去實踐，通過真實的崗位體驗，不僅能夠鍛煉學生的實踐動手能力，而且能夠了解到自己在實踐操作和理論知識方面存在的不足，可以有針對性的補習和提升。加強校內(nèi)實習基地建設(shè)，為學生提供實踐操作的場所，讓學生在做中學，將理論知識和實踐操作有機結(jié)合起來。由于電力電子專業(yè)教學內(nèi)容比較抽象，所以教師可以充分利用多媒體以及仿真軟件等手段，將理論知識以形象的、動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學生面前，提高學生對理論知識的理解，加強記憶效率。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，使用慕課、微課等教學手段，不僅能夠提高學習效率，而且還能夠鍛煉學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力。

四、開展創(chuàng)新技能競賽，提升學生創(chuàng)新能力

以賽促學已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)院校的重要教學手段，尤其是對于實踐應(yīng)用型較強的電力電子專業(yè)而言，通過各種創(chuàng)新型競賽，能夠有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。學校可以組織各種創(chuàng)新技能競賽，學生以團隊的形式進行競賽項目的研究，在競賽的過程中，通過隊員之間的交流和學習，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并且能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。為了給學生提供更加便利的條件，學校可以建立一定數(shù)量的開放式實驗室，學生可以自主選擇實驗時間，實驗室為學生提供充足的實驗設(shè)備、儀器和元件，為學生能夠?qū)λ妓脒M行實踐論證提供場所。

五、以項目研究為切入點提升學生綜合能力

任務(wù)驅(qū)動型或者項目驅(qū)動型教學方法在職業(yè)技術(shù)院校中應(yīng)用的比較廣泛，主要是通過布置任務(wù)或者項目的方式讓學生進行研究，在完成任務(wù)的過程中，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐進行有機結(jié)合，有效提升實踐操作能力和創(chuàng)新能力。為了保證布置任務(wù)的科學性和合理性，可以將教師的科研題目作為項目研究，因為教師的科研項目一般都具有較強的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，教師可以將項目進行分解，挑選一些能夠激發(fā)學生創(chuàng)新意識的子項目讓學生來完成。此外，還可以將社會實際生產(chǎn)中的問題或者學生自擬的題目作為研究項目，通過項目研究能夠鍛煉學生的綜合設(shè)計及創(chuàng)新能力，對以后走向工作崗位具有重要意義。

結(jié)語

電子基礎(chǔ)課程是一門傳授電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的專業(yè)課，這門課程的理論性較強，而且又需要學生具有一定的動手操作能力。但由于中職學生的局限性，想要完成課程目標，達到教學效果，需要教師依據(jù)學生特點，改進教學方式，借助多媒體的發(fā)展，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高電子基礎(chǔ)課教學中學生的學習效率。

實踐教學是工科技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。所以職業(yè)技術(shù)院校電力電子專業(yè)教學應(yīng)該對實踐教學進行總體規(guī)劃設(shè)計，優(yōu)化調(diào)整理論教學與實踐教學安排，促進學生在做中學，通過實訓鍛煉和競賽等手段，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，為學生將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省喀左縣職業(yè)教育中心）