試論小學語文多樣化教學的策略

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摘 ?要：小學語文是該階段教育中最為主要的一門課程，其內容主要是為學生講授人文知識，分為識字、閱讀、寫作、口語交際四個主要部分。這也就需要小學語文教師在課上采用多樣化教學策略，為各部分教學工作的順利完成提供充足保障。本文將結合實際情況，對小學語文多樣化教學策略進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴參考。

關鍵詞：小學語文;多樣化教學;有效策略

在新課改時代背景下，國家教育部門對小學語文教師課堂教學提出了更高的要求，不光是要尊重學生的主體地位，同時也要著重培養學生能力，提升學生的綜合素質。教師需要采取多樣化教學策略，讓小學生更為快速地適應課堂，并得到高效教育。因此，聯系教學實際對小學語文多樣化教學策略進行分析是十分必要的。

一、多樣化教學的重要意義

近幾年我國社會經濟、科技水平都有了較為明顯的提升，這些改變也為教育事業發展提供了有利支撐。多元化教學融入了多種現代化教學理念以及科學技術，通過將其應用于小學語文教學中，一方面能夠改善以往單純講授式教學存在的弊端。而新奇事物可以激發學生的學習興趣，讓學生可以擺脫枯燥、乏味的課堂感觀，更積極融入課堂教學，打造一個充滿歡樂氛圍的語文課堂。另一方面，國家教育部門提出，要從“德、智、體、美、勞”多個方面培養學生，促進學生全面發展。而多樣化教學可以主要是指采取不同的教學方式，來保證課上教學的有效性。如情境教學、合作教學等，能夠讓學生充分發揮想象力，并在課上培養起較好的團結協作能力，既符合國家提高學生核心素養的要求，也符合當代社會對于人才的需求。因此，將多樣化教學策略應用于小學語文課堂教學中，對于學生成長、全面發展是十分重要的。

二、小學語文教學中實現多樣化教學的有效策略

基于上述分析，小學生天性活潑好動，注意力難以高度集中，需要小學語文教師充分發掘學生特點，結合實際情況開展多樣化教學，為學生的能力培養、知識學習創設良好環境。

（一）創設課堂教學情境

在語文教材中，往往包含了較為豐富的語文知識。教師應對這些語文知識，以及豐富的元素進行發掘，然后采取有效方式，為學生創設一個真實、與教材內容相互適應的教學情境。從更為直觀的角度，幫助學生掌握語文知識。例如，教師在為學生講授《狼牙山五壯士》這一部分知識內容時，就可以通過角色扮演的方式，來營造課堂教學氛圍。首先，教師可以組織學生朗讀，讓學生初步了解文章內容，然后采取自薦、學生推薦的方式，選擇學生來分別扮演文章中出現的各個人物。為了讓學生更加投入并更好的與角色融入，教師可以先對這些人物進行簡單介紹，幫助學生理解這些角色。在實現對學生的引導以后，教師則可以讓學生在講臺上開始表演。這時學生可能會展現出不同的表演狀態，而對于角色的理解也存在一定的差異性。教師應尊重學生的差異理解，并向學生詢問原因，讓學生說出自己為什么要這樣表演。通過這種方式，讓學生的語言、口語表達得到鍛煉，也可以讓學生在潛意識下，對文章內容、人物進行分析，提高學生的閱讀理解與思維能力，提高語文課程教學效率。

（二）積極開展小組合作

小組合作學習是建立在現代化教學理念基礎之上的，主要是指將學生劃分為若干小組，讓學生以小組為單位完成學習任務。這種教學方式，能夠培養學生的自主探究能力與合作能力，是提升學生核心素養的一種有效方式。因此，小學語文教師可以靈活對這種教學方式予以運用，在充分了解學生個人情況的基礎上，來對小組進行合理劃分，對組內成員的工作進行合理分工。當然也要尊重學生的主觀意愿，從而更好地實現小組組員的相互配合。

（三）借助現代技術激發興趣

為了更好地激發學生的學習興趣，教師需要充分現代科學技術，讓課堂呈現出更加多元的狀態，提高課堂教學的趣味性。目前多媒體教學是現代技術在小學教育中的常見應用，而因自身具有圖文聲并茂的特點，能夠將抽象內容具體化，從而達到幫助學生更好地理解文章知識內容的目的。例如，教師在為學生講授《開國大典》這一部分知識內容時，教師就可以利用多媒體，為學生播放視頻，讓學生能夠感受到開國大典時這激動人心的時刻。然后引入抗日戰爭時期的數據、視頻等，讓學生了解到“開國大典”的重要意義，為學生從更深層次理解文章內容奠定基礎。

結束語：綜上所述，語文學科的知識點內容較多，且傳統講授式教學為學生學習語文知識帶來一定阻礙。因此，在新時期下小學語文教師要突破傳統限制，通過創設課堂教學情境、積極開展小組合作、借助現代技術激發興趣等方式來實現多元化教學。讓學生可以在多種教學方式的吸引下集中注意力，并在教師的啟發與引導下，形成較好的學習觀念與習慣，提高個人學習能力，為自身學習成績的穩步提升奠定基礎。

參考文獻：

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