關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)策略的思考

楊孝君

摘 ?要：目前中學(xué)語文的閱讀研究越來越備受重視，而初中語文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)作為一項基礎(chǔ)性教學(xué)工作，卻逐漸成為一個教學(xué)難題，學(xué)生閱讀質(zhì)量的下降，時刻關(guān)系著整個的教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，閱讀不再單單是一項表面工作，需要教師通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀理念，體會閱讀背后的故事情感;通過設(shè)計一些教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的自主閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);學(xué)生自主

在初中現(xiàn)階段，閱讀教學(xué)作為一個重點、難點而備受重視，這也一直是教師教學(xué)工作當(dāng)中的基礎(chǔ)部分。但隨著時代的進步，原有的教學(xué)方法弊端逐步顯現(xiàn)，暴露的問題也越來越多，學(xué)生主動性不明顯，一直處于被動接受的地位;學(xué)生的閱讀能力難以提高，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;教師們教學(xué)工作遭遇困難難以順利進行……因此對于閱讀教學(xué)，需要從根源上解決這一難題，需要改變“教學(xué)方式老套”、“學(xué)生主動性差”、“學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高”等現(xiàn)狀。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)尤為常見，教師一直處于主動地位，而學(xué)生處于被動地位，對于閱讀，學(xué)生一直是秉持著“老師讓干嘛就干嘛”的態(tài)度，對于閱讀吸收非常有限，這對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提升是尤為不利的。那么為什么要閱讀？閱讀又是為了什么？閱讀能為我們帶來什么？這不僅是學(xué)生要了解的問題，也是教師們亟待解決的問題。