讓感恩教育融入生活

姚應(yīng)忠

摘 ?要：目前，感恩教育主要以學(xué)校為陣地，不僅小學(xué)、中學(xué)連連舉辦各式感恩教育，大學(xué)校園也沒(méi)有例外。而方式主要包括幫家長(zhǎng)做家務(wù)，對(duì)父母說(shuō)聲“謝謝”，為母親洗一次腳之類，也包含一些舊時(shí)代盛行的禮節(jié)，如磕頭等，可是這種形式大于內(nèi)容的感恩教育方式并沒(méi)有在孩子的心中產(chǎn)生太多的教育效果，大多數(shù)的且屬于跟風(fēng)，也就是形式大于內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：淺談;中學(xué)生;感恩教育

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0028-01

1.感恩教育的需求

現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，好像大人做一切都是應(yīng)該的。他們一切活動(dòng)都以自已為中心，目空一切。認(rèn)為別人對(duì)自已的關(guān)愛(ài)和付出是理所當(dāng)然的。我們不能讓他們成為“冷漠的一代”我們要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩，懂得“知恩圖報(bào)”。 真正的幸福屬于感恩者，真正的光明屬于感恩者，美好的未來(lái)屬于感恩者，不懂感恩者心中無(wú)愛(ài)，不懂感恩者從不懺悔，不懂感恩者缺少人性，不懂感恩者只有一頭栽在權(quán)錢名的罪惡泥坑。

2.課堂教學(xué)中的感恩教育

課堂教學(xué)是實(shí)施感恩教育的主渠道，教育者可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等各學(xué)科，挖掘教材里蘊(yùn)含的感恩思想，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、內(nèi)容回顧等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩。

把感恩教育作為加強(qiáng)中學(xué)生思想道德、培養(yǎng)文明人的重要內(nèi)容來(lái)抓，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘?qū)W校潛在教育資源，充實(shí)感恩教育的活動(dòng)內(nèi)涵，讓感恩教育進(jìn)教案、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，并在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)深化學(xué)生對(duì)“什么是感恩”、 “如何感恩”的理解。此外，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中、融入到日常教學(xué)之中。使學(xué)生從中理解感恩的真正含義。

3.校園文化中的感恩教育

學(xué)校的德育教育往往是以一些學(xué)生摸不著、看不到的大人物、大事跡為榜樣開(kāi)展教育活動(dòng)，給學(xué)生養(yǎng)成的是茫遠(yuǎn)的英雄主義和理想主義。對(duì)身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗(yàn)不到感恩的情緒與快慰，沒(méi)有在孩子們的心中播下對(duì)身邊的人與事感恩的種子，這樣長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)為他人著想、感恩他人的習(xí)慣，而校園文化恰恰能填補(bǔ)這一空白，校園文化是把學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使大家參與在特色活動(dòng)中，使大家都能體驗(yàn)到其中的價(jià)值，形成彼此共識(shí)的一種文化，學(xué)生能參與之中，有切身體會(huì)。因此，利用節(jié)日文化，倡導(dǎo)感恩，使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，增加對(duì)父母、老師、祖國(guó)、社會(huì)、自然深深的熱愛(ài)之情。

通過(guò)走廊文化，利用重大節(jié)日，組織學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，制作各種賀卡，通過(guò)征文、詩(shī)歌等形式表達(dá)出學(xué)生們節(jié)日的喜悅。讓無(wú)聲的墻壁頓顯生機(jī)，展示魅力，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)。走廊文化直觀醒目、形式豐富多樣、色彩濃厚，極具感染力和教育意義。通過(guò)展示，使學(xué)生直觀感受感恩教育的魅力以及由于感恩帶來(lái)的快樂(lè)。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)校都及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，正確地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，將這點(diǎn)滴進(jìn)步匯集成冊(cè)，裝訂存檔，學(xué)生記錄自己成長(zhǎng)中的每一地進(jìn)步取得的成績(jī)。這點(diǎn)滴進(jìn)步足以使學(xué)生成為繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，收到了良好的教育效果。

4.家校協(xié)同中的感恩教育

兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的，成人在小孩的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒。學(xué)校的教育畢竟是有限的。兒童大部分時(shí)間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對(duì)待老人冷漠，自私，他能從小就會(huì)關(guān)心別人，感激別人嗎？現(xiàn)在的家庭往往重智力投資而忽視了對(duì)兒童感恩品德的培養(yǎng)。孩子健康人格的形成與小孩在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對(duì)老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心起著潛移默化的影響，可見(jiàn)應(yīng)該加強(qiáng)家校聯(lián)系，使家庭成為兒童感恩教育的沃土。在有意無(wú)意中，家人的一言一行中，孩子們會(huì)看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦海中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，可以說(shuō)家庭是孩子們第一個(gè)學(xué)校，而家長(zhǎng)也是孩子的第一任教師，小孩的各種習(xí)慣與行為首先來(lái)源于家人，所以自己在得到幫助時(shí)，真誠(chéng)的說(shuō)聲“謝謝”，不時(shí)的擁抱自己的父母與家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，但都充滿您對(duì)家人的“愛(ài)”，而在與家人相處的過(guò)程中小孩慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語(yǔ)、愛(ài)的行為，久而久之孩子們會(huì)在這樣的氛圍下，不自覺(jué)的表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心。

5.在活動(dòng)中進(jìn)行感恩教育

通過(guò)活動(dòng)讓中學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂(lè)、助人為樂(lè)的品質(zhì)。三·八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等是進(jìn)行感恩教育的好機(jī)會(huì)，我抓住這些契機(jī)，要求學(xué)生在家做一些力所能及的事。比如，為媽媽洗一次碗，幫忙打掃房間，與父母一起做飯，唱一支歌給父母聽(tīng)。有時(shí)住校時(shí)間長(zhǎng)了，就要求學(xué)生給父母寫一封信，匯報(bào)自己的成績(jī)、收獲，傾訴煩惱，表達(dá)思念。今年教師節(jié)我為學(xué)生買了幾張賀卡，叫他們送上溫馨祝賀語(yǔ)，在教師節(jié)那天送給來(lái)上課的任課老師，且全班起立大聲說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！”雖然，任課老師沒(méi)說(shuō)什么，但洋溢在臉上的笑容可知，他們收獲了快樂(lè)。當(dāng)然，這樣的契機(jī)還有很多，如重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)以及親人的生日等，教師都可引導(dǎo)學(xué)生去嘗試著回報(bào)恩情。天長(zhǎng)日久，報(bào)答恩情這顆美麗的種子就會(huì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我們的社會(huì)為愛(ài)的實(shí)施、愛(ài)的傳播提供了豐腴的土壤。我們將愛(ài)的種子灑向每位學(xué)生心田的同時(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)回報(bào)，懂得愛(ài)的本質(zhì)，懂得感恩。生活點(diǎn)滴都可進(jìn)行感恩教育。

感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一種處世哲學(xué)。是人與人性的高貴之所在。擁用一顆感恩的心有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們?cè)趯W(xué)生心中種下的感恩小苗一定會(huì)長(zhǎng)成可以避風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)。