在化學實驗教學中培養學生的創新能力

和曰寶 武曉燕

摘 要：培養學生的創新精神和創新能力是實施素質教育的根本目標，化學實驗在化學學科的素質教育中有著不可代替的獨特作用，該文從實驗設計及具體實驗案例來說明培養學生創新能力的作用。

關鍵詞：實驗教學;培養創新;實驗設計

在中學化學教學改革中，當前突出的問題是實驗教學薄弱，實驗教學的現狀與化學教學的性質，教學改革形勢的要求和作為基礎教育和重要環節的地位很不相稱，因此對于中學化學實驗基礎地位與具體作用有進一步認識的必要.

實驗是手腦并用的實踐活動，在實驗過程中為了進行正確的思維活動，學生必須認真的觀察，要深入的觀察，就必須有思維的指導，在思維指導下的熟練的操作往往是創造產生的源泉，即所謂“熟能生巧”。實驗是一種基本的科學方法，在實驗教學中，教師要有意識地交給學生打開知識寶庫的鑰匙，啟發學生從接觸化學科學開始就較快的理解和熟悉實驗這一基本科學方法，實驗教學在一定程度上模仿為科學研究過程的縮影，讓學生主動探索教學規律，掌握化學規律學習的研究方法。因此，化學實驗教學也要進行創新教育。

化學創新教育的重點是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。創新就是棄舊揚新、有所發現、有所發明、有所創造。創新不僅僅是發現那些前人未曾發現的東西，也包括對于自己來說是新鮮的，有生命力的東西。化學教師在全面推進素質教育中，要結合本學科的實際和特點，努力培養具有創新精神和實踐能力的優秀學生。

創新教育作為實施素質教育的核心和最高目標，尖銳而緊迫的擺在我們教育工作者面前，如何培養出大批具有創新精神和創新能力的人才，已成為教育的當務之急，中學化學實驗教學中在向學生傳授基礎知識和基本技能的同時，應著力培養他們的創新精神和創性能力。

一、創新演示實驗，培養學生的創造性思維。

通過加強實驗和直觀教學引導，培養學生的科學思維。強化學生的形象思維能力，培養學生對事物的好奇心和捕捉信息的積極心態，引起學生學習化學的強烈興趣和主動性，也必將誘導學生的創造性思維，這對培養學生的思維能力將會起到事半功倍的效果。

1、教師在用演示實驗教學的過程中應注意改進實驗方法。

在一氧化碳還原氧化銅的實驗中可以這樣改進。先在實驗室這邊收集好一錐形瓶氣體，然后插入熱的黑色的銅絲，很快就會看到銅絲恢復成光亮的紅色，此反應十分簡明，甚至任何連接都不需要，我們也不必擔心會有一氧化碳污染空氣。而且最好讓學生將改進了的實驗與課本上的方法比較，對照分析對比優劣，并誘導學生思考是否還有其他改進方案，這樣創新演示實驗有助于克服思維定式，拓寬學生思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生勇于探索，提出富有新意和與眾不同的實驗方案，以此激勵學生的創造意識。

2、變演示實驗為邊講邊實驗，讓學生親手操作實驗過程。

教師指導學生演示實驗現象和結果，并親自分析解決問題，以鍛煉和提高他們的動腦、動口、動手能力。激發他們的學習興趣，誘發他們獨立思考和創造性思維，讓學生創造性的學習，大膽質疑，確立求實觀念。這樣的教學不僅使學生深刻理解和牢固把握所學知識，更重要的是培養和提高了他們的創新意識和能力。

二、利用設計性和探究性實驗激發學生的創新意識，培養創新能力。

中學階段的探索性實驗教學，就是要挖掘實驗中的新內容，或者通過設計探索性實驗把學生帶入科學探索的情景中，讓他們親身體驗探索新知識的過程，在實驗和觀察的基礎上通過抽象思維和邏輯思維，自己概括得出結論，達到理性認識，使自己成為發現者和成功者。

三、利用學生分組實驗和課外實驗培養學生的創造性心理品質。

積極設計創造實驗，提升實踐能力，在化學教學中應鼓勵學生動口、動手、動腦，重視理論聯系實際，使學生在掌握現場知識的同時，也會發現新的知識，在了解現成結論的同時，又會設法突破現成的結論。

例如在學習了二氧化碳的性質和用途后，布置如下家庭小實驗：一、新鮮的雞蛋是有生命的，時間稍長就會腐臭變質。用你所學的知識將家中的雞蛋進行處理，使其能長時間保鮮。二、設計并進行實驗。通過實驗和設計不但使學生明白了二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸不穩定易分解的性質，而且對氣態物質的溶解度受溫度、壓強的影響有了更進一步的認識。同一實驗又會因為家庭實驗條件各異而產生的實驗現象有所不同，這就激發了學生積極思維和探知的興趣，使他們感受到了創造的快樂，學生通過動手、動腦不但使操作能力得到了鍛煉鞏固的基礎知識，而且提高了創新能力，

現在初中實施素質教育的主要目標就是培養學生的創新意識和能力，所以我個人覺得培養創新意識和能力有極其重要的意義。一、營造師生平等的教學氛圍，在課堂上縮短了師生之間的情感距離，營造了一個平等、和諧的教學環境。平等的教學氛圍下，學生會打破自己的心理束縛，提出自己的不同見解。這樣就有利于學生勇于發現問題、提出問題消并解決問題。在這個氛圍里，培養和發揮了學生的自主和創新意識，加速了學生發掘自身潛能的進程

總之創新教育能使學生學會學習開發智力，提高素質，增加鍛煉的機會增強。適應社會發展的意識，而且在化學實驗教學中的具體實驗也會為我們培養大量的適應現代社會需要的人才提供一個可行的方法。

參考文獻：

[1]周芳. 在化學實驗設計教學中培養學生的創新能力[A]. .教師教育論壇（第三輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]雷玲，何學軍.改進物理化學實驗教學培養學生創新能力[J].化工時刊，2019，33（03）：45-48.

[3]薛萬枝.在化學實驗教學中培養學生的發散思維能力[J].課程教育研究，2018（27）：152.