高中數學有效教學之我見

蔣旭東

摘 要：構建數學學科的有效課堂，有助于優化數學學科教學的效率。本文主要從教師和學生兩個方面著手，探索了如何實現高中數學學科的有效教學，旨在提高學生的數學學科核心素養。

關鍵詞：高中;數學;有效;教學

通過學習數學學科，學生不僅能學會基本的數學學科知識，為其他理科類學科的學習打下基礎，而且還能鍛煉學生的思維能力、創新能力等。因此，數學學科教師和學生自身要充分認識到數學學科學習的重要意義，使數學學科教學充分發揮其教育功能，以促進學生綜合素養的發展。

一、教師方面

1. 做好課前準備

一堂優秀的數學課，其背后往往包含著數學學科教師辛勤的付出與汗水。因此，要想使數學學科的課堂教數學獲得較好的效果，做好課前的準備工作很有必要。教師可以從兩個方面著手，一方面是把握好學生數學學科學習的學情，另一方面是優化數學學科課堂教學的設計工作。把握好學生數學學科學習的情況，有助于教師在進行數學學科教學設計時，控制好數學學科知識的難易程度，以及課堂教學的知識量。只有教師設計的數學學科教學，契合學生學習的需求，才能使學生數學學科知識的學習效率得到提升。對于數學學科教學的設計活動，教師不能簡單地寫一遍下節課的教案，而是應該認真分析數學學科課堂教學的各方面目標，對教學的基本知識點、重難點都要在頭腦中有清晰的認識。另外，數學學科課堂教學的過程如何組織，選取什么樣的教學方法等，教師都應在教學的設計過程中認真考慮。教師只有做好課前的準備工作，才能保障數學學科的課堂教學有序展開。

2. 優化課堂教學

筆者通過對數學學科課堂教學的反思發現，數學學科的課堂教學中主要存在兩大問題。一個問題是課堂教學的氣氛不夠活躍，學生對于數學學科知識探索的積極性不高。另一個問題是數學學科課堂教學主要是教師單方面進行知識的輸出，學生輸出的信息較少，教師與學生之間缺乏知識、信息的交流。因此，在高中數學學科的課堂教學中，引發學生探索數學學科知識的積極性，促進教師與學生之間互動，使學生自覺參與到數學學科的教學活動中很有必要。

例如，在學習高中數學“三角函數”這部分知識時，如果教師直接采用口頭的形式講述，可能會讓學生聽得一頭霧水。這時，教師可以通過大屏幕展示三角函數的圖像。教師結合大屏幕上的圖像進行講述，就能避免陷入迷惑的狀態。學生能通過函數圖像的變化，加深了對三角函數性質的理解。教師通過在數學學科教學中應用多媒體技術，不僅能方便教師的教學，還能調動學生對數學學科知識探索的熱情，創設了熱鬧、生動的教學氣氛，有效優化了數學學科的課堂教學。

二、學生方面

1. 做好課前預習

很多教師都明白預習在數學學科教學中的重要作用，每堂課結束后也都會告訴學生要在課下預習新知識。但是真正在課下預習的學生非常少，大部分學會都沒有養成預習知識的習慣，沒有使課前預習在高中數學學科的教學中發揮出其功能。為了學生能養成預習數學學科知識的習慣，教師可以從以下幾個方面著手。

首先，教師科學布置預習任務。預習這一作業聽上去很簡單，但是如果沒有教師的引導，也難以收到很好的效果。教師可以為學生設計一個導學案，這樣學生在預習時，就知道要關注哪些知識點了，有助于提升學生數學學科預習的效率。

其次，學生有效課前預習。學生的預習可以通過兩種形式來實現：一種是學生自己獨立預習數學學科知識;另一種是學生和其他同學一起預習。學生通過自己預習數學學科知識，能提升其獨立地學習數學學科知識的能力。學生通過與同學一起合作預習數學學科知識，就可以就一些數學問題展開探討，促進其對數學學科知識的理解。

再次，教師進行檢查和監督。學生按照教師規定的時間提交數學學科預習作業后，教師要及時批閱，并做出總結。教師通過批閱學生的數學學科預習作業，就能了解學生在新知識預習中會出現哪些問題，并及時對數學學科的教學設計進行調整。

2. 加強練習與鞏固

在數學學科的教學中，縱然優化教師的教學方法非常重要，但是學生加強練習與鞏固也很有必要。學生在做練習題的過程中，不僅能對新學習的知識點進行復習，還能檢測自己哪些知識是已經掌握的，哪些知識還沒有掌握，起到查漏補缺的作用。

學生加強練習與鞏固，可以通過兩種形式實現。一種形式就是教師留的作業，既包括課堂練習，也包括課下練習。不論是哪方面的練習，學生都要認真地完成。另一種形式就是學生根據自己興趣愛好自己找一些相關的習題進行練習。學生通過加強數學學科知識的鞏固與練習，使其能夠更加深入地理解、內化數學學科知識，提升了學生獨立解決問題的能力。

小結

總之，要想實現高中數學學科的有效教學，離不開教師和學生的共同努力。只有師生雙方各自做好自己的任務，才能使高中數學學科教學取得良好的效果，才能切實提升學生的數學學科素養。

參考文獻：

[1]武興飛.新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策[D].信陽師范學院，2014.

[2]王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究[D].陜西師范大學，2013.