在愛和分離中走向獨立

歐陽秀娟

“老師別搶我，媽媽不要走！”

每年入園季，幼兒園門口都會上演“孩子園內哭，家長淚長流”的“苦情戲”。幼兒新生拉著家長不肯放手，哭鬧著不讓家長離開;有些家長把孩子送進教室后會躲在門外悄悄觀察孩子的情況，擔心不已，自己也跟著淚水漣漣。入園之初，很多孩子都會不安、哭鬧，嚴重的甚至還可能生病;有的孩子還會出現行為倒退——原本已經可以自己去衛生間了，卻突然開始三天兩頭尿褲子，上課發呆，不愿和小朋友一起玩……別擔心，孩子只是遇到了“分離焦慮”。

焦慮之因

幼兒入園分離焦慮是正常現象，一般會在一周到兩周內消失，但是有些孩子持續時間較長。原因主要有三個方面。

其一，環境的變化，使幼兒感到不適應。進入幼兒園后，幼兒的生活規律和習慣都改變了，吃飯、洗漱、游戲、睡覺、起床都是有時間的，而幼兒在家里的作息不一定與此相符。

其二，家庭教養方式導致孩子不能很快適應幼兒園生活。有些幼兒在家集萬千寵愛于一身，對家庭、親人過度依戀;家長過分溺愛，使得幼兒自理能力不強;家長對幼兒入園的擔心焦慮，也會加重幼兒焦慮的情緒。

其三，個性內向使孩子較慢適應幼兒園生活。個性開朗的孩子，容易適應新環境，能較快與教師建立良好的師生依戀關系。而一些孩子個性敏感內向，原本就不愛與人交流，換一個環境就變得更加沉默寡言了。這樣的孩子，對幼兒園生活的適應周期會更長。

獨立之解

入園，是孩子邁向社會的第一步。離開熟悉的陪伴和環境，產生不安、焦慮等不愉快的情緒反應，是成長中的必經之路。幼兒教師和家長要接納孩子的情緒，根據其個體情況進行安撫，讓孩子逐漸學會接納和表達自己的情緒。

家長在幼兒入園前要培養幼兒的生活能力、心理能力、交往能力，以積極心態引導幼兒正向情緒。幼兒園要根據幼兒身心發展特點，采用科學、切實的策略讓幼兒盡快接受新環境;教師向家長宣傳科學知識，讓家長有所了解的同時建立起對幼兒園的信任。家園合力，用愛撐起一片獨立的天空。本期“思享”，我們聊聊分離焦慮那些事兒。