在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

呂逸琛

摘要：新課程背景下，要求我們的語(yǔ)文教學(xué)要更新，死記硬背將無(wú)法適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)要求，取而代之的將是資料的收集、整合，應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。只有善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣并終身學(xué)習(xí)的人，而課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生精選健康積極的課外讀物，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，掌握正確而又有效的閱讀方法，潛移默化地促使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。只要我們積極熱情地做好學(xué)生課外閱讀的引路人，學(xué)生會(huì)終身受益，課外閱讀這朵“燦爛之花一定能結(jié)出豐碩之果。”

關(guān)鍵詞：閱讀興趣??良好的課外閱讀習(xí)慣

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化社會(huì)，是一個(gè)社會(huì)與文化日新月異的世紀(jì)，科技以迅雷不及之勢(shì)在發(fā)展、更新，有些知識(shí)在相當(dāng)一部分人還未學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)，它在某個(gè)領(lǐng)域已成昨日黃花。因而終身學(xué)習(xí)是人類(lèi)解決面臨的各種矛盾，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的法寶之一。人人都要不斷站在求知的新起點(diǎn)，學(xué)習(xí)﹑學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)閱讀便是這一切之基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》提出：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個(gè)人在少年時(shí)期和青年時(shí)期讀過(guò)那些書(shū)，書(shū)籍對(duì)他意味著什么，這點(diǎn)決定他的精神豐富性，決定著他對(duì)生活目的的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”并明確提出“小學(xué)階段不少于145萬(wàn)字的閱讀量”。?大量的課外閱讀，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課外閱讀，在每個(gè)學(xué)段都有量的規(guī)定和內(nèi)容的要求，我們不難看出，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展是多么重要。然而農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，由于務(wù)農(nóng)或外出打工及本身的素質(zhì)，家長(zhǎng)很少去閱讀書(shū)籍，更談不上督促子女去博覽群書(shū)。一談到買(mǎi)課外書(shū)，百分之九十的家長(zhǎng)和學(xué)生買(mǎi)的都是作文書(shū)，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著，民間傳說(shuō)、科幻讀物。而在很多學(xué)生的印象中，所謂的課外閱讀，就是囫圇吞棗，粗略地瀏覽一遍，很少做讀書(shū)筆記，根本談不上有效積累，達(dá)不到閱讀的根本目的。要想提高學(xué)生的閱讀能力，他需要引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)廣泛而有序的課外閱讀去獲取信息，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，進(jìn)而在陶冶情操提高人文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成終身受益的閱讀習(xí)慣。讓沐浴書(shū)香，健康成長(zhǎng)融入到班級(jí)文化中來(lái)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)和興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的先驅(qū)，是需求的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)火索和“興奮劑”。有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探索。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們便會(huì)主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行閱讀，不覺(jué)得閱讀是種負(fù)擔(dān)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。”

一、營(yíng)造良好的班級(jí)文化，熏陶學(xué)生

良好的班級(jí)文化氛圍是促進(jìn)積極向上，活潑健康的班集體形成的重要原因。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。為了培養(yǎng)學(xué)生勤奮向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我首先在教室四壁張貼有關(guān)樂(lè)學(xué)，促學(xué)的名人名言，如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”;“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”;“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等讓這些名人警句走進(jìn)學(xué)生的心靈。其次是讓學(xué)生努力打造課桌文化，選取自己最崇拜的有關(guān)讀書(shū)的座右銘貼于課桌。如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”，“書(shū)中自有黃金色屋”等等讓其開(kāi)啟學(xué)生的心智;此外還利用剪報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)等形式宣傳名人讀書(shū)的故事、趣聞。以此來(lái)感染學(xué)生，明白讀書(shū)的作用，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。

二、營(yíng)造校園閱讀氛圍?讓孩子侵潤(rùn)在書(shū)香里成長(zhǎng)

“富有詩(shī)書(shū)暗自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”“用讀書(shū)改變命運(yùn)”“一個(gè)人的精神教育發(fā)展史，就是一個(gè)人的閱讀史”“為中華之崛起而讀書(shū)”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止”……這些都是在我們學(xué)校看到的有關(guān)讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，我校立志營(yíng)造書(shū)香校園，為了滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀欲望，除了班級(jí)建設(shè)的圖書(shū)角以外，學(xué)校大量購(gòu)買(mǎi)讀物建立閱覽室，安排專(zhuān)人管理。我們每天早操前還會(huì)激情朗讀，伴隨著初升的太陽(yáng)，帶著我們的激情去大聲朗讀，開(kāi)始我們一天的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校開(kāi)設(shè)了一次次的讀書(shū)活動(dòng)，例如我們學(xué)校前段舉行的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，包括讀書(shū)節(jié)主題班會(huì)、主題板報(bào)、學(xué)校評(píng)比“讀書(shū)大王”“講故事大賽”“讀書(shū)之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，這些耀眼的光環(huán)使學(xué)生保持著良好的閱讀積極性。學(xué)校營(yíng)造的書(shū)香校園潛移默化的影響著學(xué)生。我們?nèi)缤秽淮傅膵雰海x到書(shū)就像允吸到甘甜的乳汁，也就是這些書(shū)，啟迪了我們的智慧，為我們插上了騰飛的翅膀……

三、營(yíng)造家庭閱讀氛圍?讓孩子在書(shū)香中熏陶

人們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，一個(gè)孩子的秉性養(yǎng)成跟家庭教育有很大關(guān)系，孩子跟家人接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，父母的一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子。因此要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家庭教育很重要。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，我一個(gè)朋友每天晚上睡覺(jué)前有讀書(shū)的習(xí)慣，她三歲的女兒見(jiàn)她讀書(shū)也要拿上一本咿咿呀呀的讀，雖然看不懂，不過(guò)我認(rèn)為久而久之她便也會(huì)愛(ài)上閱讀。

四、制定靈活的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生具有了閱讀興趣并投身于閱讀之中時(shí)，他們希望從中獲取的成就感是不言而喻的。因此，我就針對(duì)班級(jí)的具體情況來(lái)因人而宜，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀檢測(cè)、評(píng)價(jià)。如一周開(kāi)展一次“背誦擂臺(tái)賽”，看誰(shuí)背誦的段落最多，依次頒發(fā)“練習(xí)本”或“小紅旗”等獎(jiǎng)品;兩星期召開(kāi)一次“今天故事大家講”、“天文地理知多少”等比賽式活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)其在今后的閱讀歷程中再接再厲。

總而言之，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的接受閱讀。讓孩子們自己體會(huì)閱讀的快樂(lè)寓教于樂(lè)，不是讓閱讀成為孩子的負(fù)擔(dān)。