社團培訓繪就專業成長“五線譜”

陳麗

研討活動片段一：選取音樂素材的困惑

教學活動最重要的起步在于選材和設計。可是選什么，社團中的教師眾說紛紜。有的說小班可以選《大灰狼和小白兔》音樂內容，因為具有趣味性;有的說中班可以選《我的皮鞋踏踏響》音樂內容，因為節奏感強;有的說大班可以選《大中國》音樂內容，符合當今核心價值觀的培育目標。此時，我拋出一個觀點：“選擇音樂內容首先要思考幼兒的發展特點是什么。音樂是比較抽象的，需要讓幼兒細心聆聽、充分感知，讓音樂節奏旋律的魅力給幼兒帶來真切的感受。”

短暫沉默后，金老師站出來說：“我認為剛才的熱烈討論都是基于自己的感受，而把幼兒放在后面了。”高老師馬上跟進：“節奏游戲的選擇要結合幼兒年齡特點，音樂應簡約生動，能讓孩子較快體驗音樂的聲調高低、快慢節奏。”其他老師豁然開朗。通過對音樂教材與幼兒特點的反復解讀，大家形成共識，將《滑滑梯》《會唱歌的小樂器》《嘉定閑話真好聽》分別作為小、中、大班音樂教學內容。

研討活動片段二：演練遭遇的瓶頸

試教活動開始了。執教小班的張老師選取兩段節奏快慢差異較為明顯的音樂，分別對應孩子爬上滑梯和滑下滑梯的情景。希望孩子們區分這兩段音樂，并分別用動作進行表現。可是現場發現孩子們對爬上滑梯不感興趣，而喜歡從滑梯上滑下這一過程。大班的音樂活動《嘉定閑話真好聽》也遇到了問題：孩子們在創編時大多是重復別人的內容，表演單一，缺乏藝術美感與創想。針對兩個年齡段出現的問題，我們又組織研討，圍繞“幼兒的核心經驗積累”，大家紛紛說出自己的想法。

小班活動：孩子們喜歡滑下來的過程，是因為這時的音樂富有變化，激發了孩子游戲的沖動。教師可以通過照片等引導幼兒回憶上、下滑梯的過程，積累一些簡單的動作經驗，再通過節奏游戲表現滑梯游戲上與下的期待與快樂。利用幼兒好模仿的特點，讓幼兒戴上不同卡通形象的頭飾，進行裝扮表演，增強幼兒的表演欲望。

大班活動：歌曲節奏不錯，便于幼兒把握，說唱起來也饒有趣味。但孩子掌握的嘉定方言很少，需要在生活活動、個別化學習中滲透方言學習。于是各活動室增添了許多學習方言的卡片，又通過百靈鳥廣播站、機器人對話等，讓幼兒進行“每日一學”，并鼓勵家長與孩子“每日一說”，為音樂藝術活動的有效開展做了良好鋪墊。

聚焦音樂社團培訓活動的過程，體現了一個且行且思的學習過程。培訓要讓教師眼中有兒童，活動設計與組織必須考慮幼兒的發展特點和興趣需要，細心觀察幼兒、解讀幼兒，促進幼兒的健康成長。音樂社團作為教師自主組建的培訓研究團隊，園長的作用是搭建平臺和創造機會，給予專業指點與鼓勵。音樂社團實行“發現問題—尋找辦法—實踐驗證—總結提升”的研究模式，聚焦問題，讓研究成果更具針對性和可操作性。

（作者單位：上海市嘉定區清河路幼兒園）

責任編輯：谷珵