做繪本閱讀的支持者

李亞微

圖畫表達的系統符合兒童的形象性思維，圖畫故事書滿足兒童的閱讀興趣，更能激發兒童的想象力。繪本作為教學媒介被大多數教師采用。而現在中班幼兒的前閱讀和前書寫的能力發展也日益被家長所接受、重視。

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導精神中4-5歲幼兒閱讀與讀寫準備應達到的能力來看，幼兒前閱讀和前書寫能力的發展是幼兒成長過程中特別重要的內容。如何促進幼兒繪本閱讀活動的有效開展？如何才能成為幼兒閱讀的有效支持者？北京市大興區亦莊鎮中心幼兒園進行了有益的探索。

選擇合適繪本進行教學活動

閱讀繪本能使孩子進入故事的美好意境，但繪本的內容是千差萬別的，教師要選擇適合幼兒年齡特點的繪本進行活動。

有趣的認知繪本。幼兒在成長的過程中，對世界會有強烈的好奇心，成人要給他們提供增長見識的機會和材料，來滿足他們的求知欲。認知繪本既可以描繪物品，也可以介紹抽象觀念，但一本書中的內容又不會太龐雜。如《是誰嗯嗯在我的頭上》這本故事書，通過故事的發展，描繪多種動物的大便的樣子，并用淺顯的描述讓幼兒了解到動物們的大便是不一樣的。這類書既有科普的作用，又有有趣的故事支撐，作為科普閱讀認知繪本是一個不錯的選擇。

釋放情緒的心情繪本。要孩子敢于表達自己的觀點，一定要給他們自由決定的權利，了解自己的本心并不懼怕表達，長大后才會是一個有主見并快樂的人。有許多繪本，閱讀起來只有一個目的，就是表達孩子的心聲。如《我的幸運一天》里，小豬為了活命想盡辦法請老狼幫助他們做一些事情。當我們都以為是小豬的聰明才智救了自己的時候，故事的結局卻出乎所有人意料之外，原來這一切都是小豬事先計劃好的。孩子們不免會有各種淘氣的小心思，這個繪本給孩子一個變換心情的機會。

采用有趣的開端吸引幼兒注意

心理學指出人在同一時間內不能感知周圍的一切對象，而只能感知其中的少數對象。對于正在從無意注意向有意注意發展的幼兒來說，想要幼兒對繪本閱讀感興趣首先就是要吸引他們的注意力。

因此，閱讀中要用精彩的開端吸引幼兒注意力。幼兒園的活動豐富多彩，一個生動有趣的活動引入就顯得至關重要。如在繪本《亮晶晶的泡泡》的教學活動中，教師可以用泡泡槍制造一些泡泡，幼兒的注意力轉移到好玩的泡泡上，教師停止吹泡泡的動作，孩子會馬上將注意力轉移到制造泡泡的教師身上，這時教師再開始引入今天的活動主題，不僅能及時集中幼兒注意力到教師的身上，而且能讓幼兒對繪本內容產生興趣，從而提高幼兒參與的主動性。

運用多種手段豐富幼兒學習途徑

繪本的學習形式多樣，可觀察、可表演、可想象、可操作等等。因此在活動時教師應抓住各種教育契機，挖掘幼兒各方面的潛能，對幼兒的活動表現和教材內容應有一種整體意識，才能真正培養幼兒繪本閱讀的綜合素養和能力。這就要求教師在活動中運用多種形式豐富幼兒學習途徑與學習經驗。

一些內容豐富有趣的故事可以將它開發成故事表演，使幼兒感受人物內心變化。如《想吃蘋果的鼠小弟》，我們請小朋友想象自己是各種各樣的小動物，在拿蘋果的過程中，他們會積極動腦想辦法，體驗思考的過程和自己動手的快樂。故事中重復的語言可以幫助幼兒練習語句、語法的使用，也給了孩子足夠自由的想象空間。

總之，幼兒的成長需要自由和寬松的環境，繪本閱讀更需要這樣的氛圍。想要孩子對繪本本身感興趣，要有良好的學習環境。教師還應該鼓勵孩子大膽地表達自己，不要壓抑自己的想法。繪本的內容豐富多彩，是幼兒學習知識、發展情感的一片重要天地。我們只要用心支持孩子，他們一定能被繪本的魅力吸引。

（作者單位：北京市大興區亦莊鎮中心幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟