談民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學的深度融合

王俊杰

摘 要：隨著社會和科技的發(fā)展，計算機的普及使人類進入了信息化時代，將信息技術(shù)與教育教學相融合已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。不過，由于我國大部分民族地區(qū)所在的地理位置處于邊遠山區(qū)，教育相對落后，因此其在教學手段和技術(shù)方面也體現(xiàn)出了與東部地區(qū)的不均衡性。高中是學生學習的關(guān)鍵期，數(shù)學又是一門非常重要的學科，通過研究本課題，介紹民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學融合的現(xiàn)狀、意義和策略，希望引起民族地區(qū)對運用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學的重視，以促進民族地區(qū)高中數(shù)學教學的發(fā)展。

關(guān)鍵字：民族地區(qū);信息技術(shù);高中數(shù)學

目前，在新課改的背景下，教育信息化進程已經(jīng)進入深化階段，在社會各界的幫助下，信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)邁入了新的臺階。民族地區(qū)由于在邊遠山區(qū)和邊疆地區(qū)，交通不便，信息閉塞，所以教育的發(fā)展步伐相對緩慢，目前還處于信息化建設(shè)的基礎(chǔ)階段，再加上民族地區(qū)教師和教育資源的匱乏，信息技術(shù)的使用更加困難。數(shù)學是一門非常重要的學科，其對于培養(yǎng)學生的思維能力和提升學生的生活能力有重要的幫助。本文先研究民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學的融合現(xiàn)狀，然后再介紹民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學融合的意義，最后再提出民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學融合的策略，以期能夠呼吁民族地區(qū)的教師重視信息技術(shù)對數(shù)學教學的輔助作用，并合理地應(yīng)用信息技術(shù)為高中數(shù)學教學而服務(wù)。

一、民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學的融合現(xiàn)狀

根據(jù)資料搜集和實地調(diào)查結(jié)果可以得知，目前民族地區(qū)在使用信息技術(shù)輔助高中數(shù)學教學方面還存在著很多問題：第一，目前，民族地區(qū)的高中學校幾乎都已經(jīng)配備了完備的多媒體教學設(shè)施，不過學校在對多媒體設(shè)備的管理方面存在著漏洞。由于學校沒有聘請專門的維護人員對多媒體設(shè)備定期維護，因此一旦有教師在應(yīng)用多媒體教學時出現(xiàn)故障就會顯得很被動，這會在一定程度上影響教師利用多媒體輔助教學的欲望。第二，民族地區(qū)的教師的信息技術(shù)水平較低，他們在制作課件，操作多媒體上多有不便，因此很多教師為了避免在課堂上操作失誤，都會盡量選擇不使用多媒體。第三，民族地區(qū)的學生對信息技術(shù)比較陌生，如果教師在課堂應(yīng)用多媒體，學生會被多媒體呈現(xiàn)的畫面所吸引而忽略教學內(nèi)容。另外，應(yīng)用多媒體輔助教學會改變教師的教學方式，有些學生會排斥新鮮事物，他們對于借助多媒體進行數(shù)學教學無法適應(yīng)。

二、民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學融合的意義

高中數(shù)學相比于初中數(shù)學抽象性和邏輯性更強，將信息技術(shù)與數(shù)學教學相融合，能夠有效地將抽象的數(shù)學內(nèi)容直觀化，復雜的數(shù)學內(nèi)容簡單化，使學生直觀清晰地學習數(shù)學知識。另外，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)課堂沉悶壓抑的氛圍，這對于學生輕松、自然的學習是非常有幫助的。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師采用單一的講授法，為學生傳遞大量的知識，學生只被當做裝知識的容器，無法真正地提升數(shù)學學習能力，也無法保證數(shù)學教學的質(zhì)量。基于此，在高中數(shù)學教學中，應(yīng)用信息技術(shù)，將知識以思維導圖的方式展示給學生，或者是將知識以圖片、動畫的方式進行直觀表達，能夠有效地促進學生對教學內(nèi)容的理解，提高學生的數(shù)學學習興趣。

信息技術(shù)與數(shù)學教學相融合，能夠有效地節(jié)約數(shù)學教學的時間，提升課堂的教學效率。比如：在教學之前，教師可以借助微課，幫助學生了解本節(jié)課的重點和難點。再比如：在教學之后，教師也可以借助信息技術(shù)統(tǒng)計學生的學習情況，并針對每個學生所欠缺的地方，設(shè)計具體的教學策略，對學生因材施教。這對于提升數(shù)學教學的效率和效果有極大地作用。

三、民族地區(qū)信息技術(shù)與高中數(shù)學融合的策略

1.通過信息技術(shù)，加強師生互動

新課改提倡啟發(fā)式的教學方法，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)散思維能力。在高中數(shù)學教學中，借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思考，鼓勵學生發(fā)言，是促進師生互動的有效途徑。

2.通過信息技術(shù)，拓展教學資源

民族地區(qū)的教育資源稀缺，學生的主要學習材料就是課本，在高中數(shù)學教學中，教師可以借助信息技術(shù)，搜索一些數(shù)學家的故事，或是數(shù)學研究歷史，激發(fā)學生的學習積極性，以培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習態(tài)度和價值觀。

3.通過信息技術(shù)，進行直觀教學

數(shù)學分幾何和代數(shù)兩部分，幾何的內(nèi)容較為抽象，為了培養(yǎng)學生的空間能力，教師可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建空間模型，以幫助學生理解教學內(nèi)容，獲得更多的學習收獲。

4.通過信息技術(shù)，演示數(shù)學實驗

以前受教學資源的限制，教師只能口述教學實驗的步驟和過程，在這種教學方式下，學生始終對困難的數(shù)學知識無法清晰地理解和掌握。在信息技術(shù)的幫助下，教師在大屏幕上，通過視頻的方式，直觀地為學生演示數(shù)學實驗，能夠有效的幫助學生掌握數(shù)學原理和應(yīng)用方式。

總之，受各種因素的影響，民族地區(qū)的信息技術(shù)與高中數(shù)學的融合還存在著很多問題，不過我相信在國家的支持下，學校的重視下，教師和學生的努力下，民族地區(qū)的教育信息化一定會逐漸與東部地區(qū)縮小差距，得到迅速的發(fā)展。

參考文獻

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[2]袁娜.西部少數(shù)民族地區(qū)中學數(shù)學教學中信息技術(shù)使用情況的調(diào)查研究[D].華中師范大學，2013.