在大班美術(shù)活動(dòng)中有效利用信息技術(shù)

唐曉雯

《指南》中指出：“幼兒美術(shù)活動(dòng)方面的能力是幼兒在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。”因此，幼兒園美術(shù)活動(dòng)應(yīng)多采用現(xiàn)代化手段，積極運(yùn)用各種新穎的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的快樂學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在情境中，激發(fā)起求知欲望，展開豐富想象，并參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，令美術(shù)活動(dòng)更加出彩。為了讓幼兒充滿興趣地參加到活動(dòng)中，適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，新穎的教學(xué)手段、靈活的教育形式及豐富的教育環(huán)境，為幼兒有效學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作提供了平臺(tái)。下面，我們就以大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)為例，淺談關(guān)于信息技術(shù)對于創(chuàng)意美術(shù)的開展有何促進(jìn)作用。

一、提供想象依據(jù)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作興趣

幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直都是教師的口頭傳授，教師講，幼兒聽，這樣枯燥且單一的模式不能夠強(qiáng)烈地刺激幼兒的大腦，匱乏的物質(zhì)材料，遠(yuǎn)離幼兒生活，所謂“見所未見，聞所未聞”，幼兒沒有創(chuàng)作的依附和啟發(fā)，致使幼兒對美術(shù)的興趣也不是很高，他們的作品也只是照葫蘆畫瓢。而現(xiàn)代信息技術(shù)就能將一些幼兒沒有見過的東西通過畫面和視頻的形式聲色并茂地展示出來，為幼兒提供一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫面，來刺激幼兒的大腦和想象，為創(chuàng)作提供了有跡可循的依據(jù)，使幼兒能夠根據(jù)自己的意愿表現(xiàn)自己的情感。同時(shí)它也幫助幼兒構(gòu)建了想象的空間，將從前的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，豐富了他們的想象力，調(diào)動(dòng)起他們對課堂的興趣，全面提高他們的素質(zhì)。

例如，在《手型彩繪》這一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)將我們平時(shí)生活中很難見到的各種手型彩繪展示到幼兒面前，為他們創(chuàng)造聲、像、形、音相結(jié)合的活動(dòng)氣氛。由于運(yùn)用多媒體課件展示了各種動(dòng)物的彩繪以及同一種動(dòng)物不同的表現(xiàn)方法，色彩洋溢，新奇有趣，畫面特別有意思，所以幼兒就會(huì)被圖片所吸引，就會(huì)不由自主地仔細(xì)觀察手型動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)出強(qiáng)烈的在手上繪畫興趣，思維也被拓展開。信息技術(shù)不僅能夠使美術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛更加活躍，還能激發(fā)幼兒對課堂的極大興趣，發(fā)散他們的思維，豐富他們的想象力。

二.豐富幼兒感官，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式還有一個(gè)弊端就是課堂的氣氛長時(shí)間處于沉悶的狀態(tài)，不夠活躍，幼兒參與度不高，同時(shí)幼兒園出于交通安全等復(fù)雜因素的考慮，也很少帶領(lǐng)幼兒走出課堂和校園，這樣并不利于幼兒的身心發(fā)展，更不能很好激發(fā)他們活動(dòng)的興趣。而信息技術(shù)能夠同時(shí)刺激幼兒的聽覺、視覺器官，更加直觀地將外部我們平時(shí)接觸不到或者不方便即時(shí)獲取的信息當(dāng)堂展示給幼兒，音頻文件、PPT的穿插運(yùn)用不僅能夠緩解課堂氣氛，還能夠使幼兒在輕松快樂的活動(dòng)中，既愉悅了身心，又學(xué)到了知識(shí)。

例如，在連環(huán)畫《蠶的一生》這一美術(shù)活動(dòng)中，由于蠶生長過程的相對靜止性，我們沒有辦法在某一階段就能看出蠶的全部生長變化，幼兒在沒有觀察全部生長變化的前提下是沒有一個(gè)直觀的印象，這就給連環(huán)畫的創(chuàng)作增加了難度。但是由于信息技術(shù)的發(fā)展，視頻軟件的廣泛運(yùn)用，教師就可以制作一個(gè)化繭成蝶的視頻，讓幼兒清晰地了解蠶寶寶在各個(gè)階段的形態(tài)及所需的生活環(huán)境。同時(shí)，還可以在活動(dòng)中提供一些這方面的幻燈片，逐漸將活動(dòng)的主題導(dǎo)入 “小朋友們，你們看過蠶的一生之后，準(zhǔn)備畫蠶的哪一個(gè)階段呀？發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫吧。”這樣，孩子就會(huì)受到莫大的鼓勵(lì)，創(chuàng)作也有了事實(shí)依據(jù)，就能大膽地發(fā)揮自己的想象力，充分發(fā)散自己的思維，運(yùn)用一些線條將自己心中所想勾繪出來。

三.創(chuàng)新創(chuàng)作形式，激發(fā)創(chuàng)作欲望

電腦繪畫的嘗試為幼兒美術(shù)教育開辭了一個(gè)新的繪畫領(lǐng)域，使我們現(xiàn)代化的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)進(jìn)入“時(shí)空操作”新天地。幼兒對于電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的熟悉和熱衷程度不亞于成人，很多電子繪畫涂色游戲都是以此為發(fā)展契機(jī)，所以幼兒園在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用電腦繪畫也是非常創(chuàng)新的一個(gè)創(chuàng)作形式，也是得天獨(dú)厚的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢決定的。那么怎樣將電腦繪畫應(yīng)用于美術(shù)活動(dòng)中去呢？首先，注重電腦繪畫創(chuàng)作的個(gè)性化。在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對電腦技術(shù)的掌操的多樣性，進(jìn)行網(wǎng)上查找、粘貼、剪裁等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具，畫自己想要表現(xiàn)的事物。其次，幫助幼兒出“成果”。我們把幼兒的作品，制成電子畫冊，刻錄成光盤搜集成冊同時(shí)，建立班級創(chuàng)意美術(shù)作品網(wǎng)站，讓孩子、家長在網(wǎng)上交流，有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

比如《花格子大象艾瑪》，小班時(shí)是以單獨(dú)的油畫棒涂色來實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在就可以運(yùn)用電腦色塊的拼接來創(chuàng)作，更具科技感和現(xiàn)代感。

四.最優(yōu)化教學(xué)，重難點(diǎn)明晰

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，幼兒園教師都是通過手繪的方式進(jìn)行教學(xué)，示范畫是美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)作的主要依據(jù)。這種方式不僅耽誤課堂時(shí)間，而且也不利于幼兒的思維拓展。而信息技術(shù)就能夠解決這些問題，它能夠充分滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒自主動(dòng)手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在播放畫面的過程中，教師還可以與幼兒面對面的交流，幼兒也可以及時(shí)提出自己的不懂之處。

例如，在大師作品欣賞與創(chuàng)作《星月夜》這一堂美術(shù)活動(dòng)課中，重點(diǎn)是讓幼兒觀察欣賞大師梵高和米羅的星空名作，進(jìn)而創(chuàng)作出有自己特色的星空。教師在制作課件之前，要清楚地分為大師作品欣賞和幼兒繪畫兩個(gè)部分，可以用視頻的形式將大師的生平進(jìn)行簡單介紹，幼兒在了解作者事跡后有助于對作品的理解。運(yùn)用PPT將米羅與梵高的星空進(jìn)行比較，使幼兒在欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)評價(jià)，拓寬自己的創(chuàng)作思路。運(yùn)用高科技將靜態(tài)的畫作制作成動(dòng)態(tài)的場景，給予幼兒更加直觀和立體的感受，有利于幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，幫助他們更好地繪畫出美麗的星空。

五.動(dòng)態(tài)化操作過程，明晰操作步驟

無論是傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)還是創(chuàng)新后的美術(shù)活動(dòng)中，規(guī)范的操作特別重要，它是幼兒高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園課堂時(shí)間是固定的，大部分是用于幼兒的自主創(chuàng)作，給予老師現(xiàn)場示范的空間和時(shí)間較少，現(xiàn)場示范也可能造成后排的幼兒看不清等情況的發(fā)生，現(xiàn)場師范具有一定的局限性，所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將幼兒平時(shí)在區(qū)域里的操作過程記錄下來，然后在某節(jié)課堂上，利用信息技術(shù)將幼兒的操作過程再現(xiàn)，讓他們自己觀察、討論、交流，看看自己有哪些操作不當(dāng)?shù)牡胤剑渌變河袥]有錯(cuò)誤的操作。教師還可以提前將操作過程通過視頻方式記錄下來，這樣在活動(dòng)中就可以一邊觀看操作過程一邊和幼兒梳理操作步驟，比現(xiàn)場操作更加清晰和細(xì)致。久而久之，幼兒的操作常規(guī)也會(huì)越來越正規(guī)，其動(dòng)手操作能力也會(huì)得到很大的提高。

所以，幼兒園在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，恰當(dāng)適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮漠嬅嫘蜗蠡摕o的東西即時(shí)化，具象生動(dòng)地展示到幼兒面前，動(dòng)靜結(jié)合，由繁入簡。不僅能夠提高創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)效率，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，更能促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的積極性的創(chuàng)造性，呈現(xiàn)出來的作品更加富有個(gè)性化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《有效利用信息技術(shù)促進(jìn)大班幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的研究》--黃穗紅、鄧小青 ?廣州空軍直屬機(jī)關(guān)幼兒園

[2] 《利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)》--趙亞婷 ?泰州市興化四牌樓幼兒園

[3] 《現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用》--汪海燕

（作者單位：常熟市耕心明珠幼兒園）