地方高校舞蹈教學(xué)中的美育意義

龐迪蓉

摘要：美育是融合音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式，并能做到“以人為本”，以身體為媒介的一種綜合體教育。舞蹈在眾多藝術(shù)門類中以身體為媒介，綜合運用音樂、戲劇、美術(shù)等形式，能夠極大地提高學(xué)生身心素質(zhì)和發(fā)展全面能力，具有人文性與綜合性特點。并且，舞蹈在補美育短板的基礎(chǔ)之上，可以與德育、智育、體育各方面促進、融合，完善人格，成為美育實施的重要形式。

關(guān)鍵詞：地方高校;舞蹈;美育

地方高校舞蹈美育課程不同于舞蹈學(xué)專業(yè)的課程，地方高校舞蹈學(xué)專業(yè)主要以培養(yǎng)從事大、中、小學(xué)舞蹈師資為主要對象，它要求舞蹈師資具備表演、編導(dǎo)、教學(xué)的綜合能力，既要精通各種舞蹈技能，又要具備深厚的舞蹈文化知識。而地方高校舞蹈美育課程主要面對學(xué)校各個系科、不同專業(yè)的學(xué)生，舞蹈美育課程主要旨在讓不同系科的學(xué)生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會正確欣賞中外舞蹈形成的生態(tài)環(huán)境，進而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。

一、地方高校舞蹈美育的對象

地方高校舞蹈美育的對象指的是非舞蹈專業(yè)的廣大學(xué)生。這些學(xué)生有文科生，也有理科生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，并非是掌握另一種求生的技能，而是教育者把舞蹈當(dāng)作一種美育手段對學(xué)生進行教育，因為，舞蹈美育也是一種實施教育的重要途經(jīng)，它對全民素質(zhì)的提高有很重要的作用。近年來，中共中央提出“深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”明確了美育的重要地位。這是順應(yīng)時代要求提出來的教育目標(biāo)。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的新世紀(jì)，要求素質(zhì)全面的高科技人才，對這類人才的培養(yǎng)，不僅需要德育、智育，而且更需要美育。美育可以使一個人的心理素質(zhì)更加完善。

舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最為悠久的門類之一，被稱為藝術(shù)之母。舞蹈是以人的形體表現(xiàn)人的思想感情的藝術(shù)，因此也被稱之為形體的藝術(shù)、人體的藝術(shù)。舞蹈，作為美育范疇的一個組成部分，作為人類非文字文化的典范，作為直接以人體為媒介表現(xiàn)人內(nèi)心情感、表現(xiàn)本民族深厚文化底蘊的藝術(shù)，隨著自身的不斷充實與發(fā)展，在推動素質(zhì)教育的實施上具有獨特及多方面的功能。

二、地方高校舞蹈美育的特點

地方高校舞蹈美育的目的是為培養(yǎng)人，也就是說，通過培養(yǎng)人的舞蹈素質(zhì)而使其成為全面發(fā)展的人。隨著社會進一步的發(fā)展，教育的進一步升級，德育、體育等都已經(jīng)貫徹到了學(xué)生的日常教育之中，成為了必修課。美育雖與德、智、體育等并列，相輔而行的關(guān)系，卻甚少得到教育界的重視。以美育牽引，“德、智、體、美”共同發(fā)展，正如《意見》規(guī)定：面向社會，面向大眾，以美進行人的教育。長久以來美育的缺失使得相當(dāng)一部分人認(rèn)為美育就是音樂和美術(shù)，其實美育≠美術(shù)，美育≠音樂，美育≠戲劇，那么真正的審美教育是什么？ 是融合音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)形式，并能做到“以人為本”，以身體為媒介的一種綜合體教育。更通俗來講就是以自身的參與，以自身完成的一種藝術(shù)美，通過外部的各項“刺激”，結(jié)合身心的自我意識與運動而進行的一項有意義的活動，產(chǎn)生美的教育效果。舞蹈學(xué)恰恰在眾多藝術(shù)門類中最能以身體為媒介，綜合運用音樂、戲劇、美術(shù)等形式，能夠極大地提高學(xué)生身心素質(zhì)和發(fā)展全面能力，具有人文性與綜合性特點。并且，舞蹈學(xué)在補美育短板的基礎(chǔ)之上，可以與德育、智育、體育各方面促進、融合，完善人格，成為美育實施的重要形式。首先，對體育的促進與融合方面。舞蹈是一種動覺藝術(shù)，除了包含美術(shù)、音樂藝術(shù)所具有視、聽感以外，還存在著自我的主體動覺感受。拉班指出：“我們?nèi)扛杏X是人們獨一無二的觸覺引起的結(jié)果。”舞蹈的動覺感受是最接近人體本原的感受，是原始生命的體現(xiàn)，人們通過動覺去感知世界，完善生理感官意識。舞蹈以人體為本源的藝術(shù)，通過律動形態(tài)與體育的作用功能相似，在對人的身體的訓(xùn)練—肌肉、韌帶、神經(jīng)與各項反射系統(tǒng)都起著與體育同樣重要的作用。其次，對智育的促進與融合方面。人的左腦與右腦分工協(xié)作，負(fù)責(zé)各自的“領(lǐng)地”，左腦分管理論與思維，右腦促進想象力與創(chuàng)造力。長期應(yīng)試教育下的左腦過度開發(fā)，培養(yǎng)出了一批又一批的缺少藝術(shù)修養(yǎng)的“高智商”人才，這類人缺少創(chuàng)造力與想象力。舞蹈美育能使人的個性心理完善、情感豐富，促使人的真、善、美的養(yǎng)成，在“讓人成為人”的道路上發(fā)揮著積極的作用。

三、美育在舞蹈教學(xué)中的意義

筆者在保山學(xué)院開設(shè)了多年的舞蹈通識選修課，深知舞蹈學(xué)能成為美育實施的重要途徑。舞蹈具有提高人的身心協(xié)調(diào)和身心素質(zhì)之功能，并有促進人的身體健康和心理健康之功效。舞蹈學(xué)不僅能夠提高人的力度、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、人體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性等生理素質(zhì)，同時還能提高訓(xùn)練者的綜合能力、情感情商、意志行動、人格信仰等作用。舞蹈，除了基本的舞蹈動作，還需配以相應(yīng)的音樂搭配、布景設(shè)置、服飾設(shè)計等，這些是構(gòu)成整個舞蹈意象不可或缺的組成部分。而美育恰恰能幫助大學(xué)生舞蹈審美態(tài)度生成和發(fā)展。因為美育的作用，舞蹈設(shè)計者或舞者就能夠?qū)W習(xí)和掌握與舞蹈密切相關(guān)的音樂、文學(xué)和美學(xué)等方面的課程知識，并將其內(nèi)化成自身的審美態(tài)度，推動他們在舞蹈方面朝著更寬領(lǐng)域更深層次方向發(fā)展。

普通地方高校開設(shè)舞蹈欣賞課、舞蹈游藝課能成為地方高校美育實施的重要途徑，設(shè)計上可以依托我院音樂學(xué)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，拓展舞蹈學(xué)教學(xué)手段，采用選修課與必修課同時進行，最大程度上面對全體學(xué)習(xí)者。內(nèi)容上理論與實踐相結(jié)合，在了解中國傳統(tǒng)舞蹈文化同時對身體形態(tài)再塑造，對身體意識再增強，對精神世界再升華，完善人格修養(yǎng)，最終達到發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、開創(chuàng)美的境界。

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基金項目：

項目“保山學(xué)院美育課程與地方文化融創(chuàng)性研究”（項目編號：BYMS201823）階段性成果。

（作者單位：云南保山學(xué)院）