論初中地理選修類特色課程對(duì)培優(yōu)的影響

王海燕

摘 ?要：我校于2014年開始，在初一、初二開設(shè)各科拓展類特色課程供學(xué)生選修學(xué)習(xí)，努力探索提升辦學(xué)品質(zhì)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新途徑。本課題的研究符合我校的教學(xué)理念，適應(yīng)我校學(xué)生基本學(xué)情？也是適應(yīng)高考改革大背景下中考改革趨勢(shì)的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中地理;特色課程

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色……創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。”可見，學(xué)校特色發(fā)展，創(chuàng)特色學(xué)校是順應(yīng)時(shí)代潮流的一大舉措，也是各國(guó)近三十年來(lái)教育改革“注重個(gè)性教育”的大勢(shì)所趨。

（二）選題意義和研究?jī)r(jià)值

初中階段，地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”“次科”而不被重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中出現(xiàn)熱情不夠、積極性不高、課堂紀(jì)律不好等問(wèn)題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣一直以來(lái)是初中地理教學(xué)中思考的問(wèn)題。拓展類特色課程的開展，不僅可以幫助學(xué)生多方位的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

“努力追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”是我校的教育理念。本課題的研究符合我校的教學(xué)理念，也適應(yīng)我校學(xué)生基本學(xué)情;也是適應(yīng)高考改革大背景下中考改革趨勢(shì)的結(jié)果。

二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）研究目標(biāo)

獨(dú)特的課程內(nèi)容是構(gòu)建課程體系的載體。本課題研究的主要目的是根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本區(qū)域的地理特色，確定課程內(nèi)容，分別制定出適合初一、初二各年級(jí)的完整的初中地理拓展類特色課程體系，同時(shí)完成校本課程的編寫。

（二）研究?jī)?nèi)容

就我校地理教師目前開設(shè)的“美食地理”“戰(zhàn)爭(zhēng)與地理”“帶你去旅行”“荒野求生”“探秘大自然”等拓展類課程進(jìn)行內(nèi)容的細(xì)化和整合;最后，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和區(qū)域特色，進(jìn)一步探索更具特色和個(gè)性化的課程。

（三）創(chuàng)新之處

（1）研究上以地理學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)來(lái)談特色課程和特色學(xué)校。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

三、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟

（一）研究思路

首先，對(duì)于現(xiàn)階段已經(jīng)開展的拓展類課程的開展情況進(jìn)行調(diào)查，詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，即時(shí)有效地調(diào)整課程內(nèi)容;其次，以問(wèn)卷形式詢問(wèn)學(xué)生感興趣的或有意向?qū)W習(xí)的內(nèi)容，選擇性地確定合適的課程;最后，對(duì)所有課程進(jìn)行完善、整合，分別制定出適合初一、初二學(xué)生學(xué)情的地理拓展類特色課程。

（二）研究方法：

（1）教學(xué)實(shí)踐法。

（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

（三）實(shí)施步驟

（1）2017.6開題，確定拓展類課程名稱，制定拓展類課程開課計(jì)劃。

（2）2017.9～2018.7開展初中地理拓展類課程的選課、開課活動(dòng)，并對(duì)每個(gè)課程進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，每個(gè)課程按照每學(xué)期8-10節(jié)課的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備。

（3）2018.8～2018.12進(jìn)行總結(jié)，完成特色課程的教材編寫，并撰寫總結(jié)報(bào)告。

（4）2019.3～2019.6結(jié)題。

四、預(yù)期研究成果

主要階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴基于文化視角的特色辦學(xué)策略分析，探討（中小學(xué)德育）（2017）02-0017-05.

[2]葉存洪.沒(méi)有特色課程哪來(lái)特色學(xué)校[J].江西教育（管理版），2012（4）：7.