大學生生態文明意識現狀的研究

魏一飛 歐陽毅翔

摘要：本文首先對生態文明意識的內在含義進行了解釋，然后調查研究了贛南醫學院學生生態文明意識現狀，從理論和實際相結合的角度，分析了當代大學生生態文明意識存在的問題，最后就如何提高大學生生態文明意識提出了策略，以促進我國生態文明建設工作邁向新臺階。

關鍵詞：生態文明意識;大學生;策略

2012年，黨的十八大根據我國國情，立足實際提出了“大力推進生態文明建設”的戰略決策，自此，生態文明建設被放在了突出地位。2017年，習近平在十九大報告中提出，加快生態文明體制改革，建設美麗中國，并指出“青年興則國家興，青年強則國家強”。由此可見，大學生對于當代生態文明建設是不可或缺的重要群體。要使當代大學生積極參與生態文明建設，就必須增強大學生的生態文明意識，這是重要前提和基礎。調查了解當代大學生生態文明意識現狀，探究提高大學生生態文明意識的對策，成為當前社會關注的重要問題。

一、生態文明意識的含義

人類社會出現了多種文明形式，如原始文明、農業文明和工業文明等傳統文明，而生態文明與上述傳統文明形式不同，其與物質文明、精神文明和政治文明共同構成現代文明體系的、獨立的文明形態[1]。生態文明意識源于生態意識與現代文明意識，其包括生態倫理意識、生態價值意識、生態科技意識和生態審美意識等[2]，其作為當今人類社會最高形式的一種文明意識，綜合體現了人類意識對于生態環境的保護。

二、大學生生態文明意識現狀調查與結果分析

本研究隨機抽取300名贛南醫學院在讀本科生進行調查。我們精心設計了《大學生生態文明意識現狀問卷調查表》，以問卷形式對其進行調查。調查結果顯示，大部分學生生態文明意識較強，能夠充分認識到保護生態環境與自身息息相關。在“您認為生態文明建設與大學生有何關系”的調查中，有89.33%的人認為“息息相關”，10.67%的學生認為“關系不大”，無人選擇“完全沒有關系”。這些調查數據表明，大多數大學生生態文明意識較強，具有較強的主體責任意識。

然而，從問卷調查中關于環境污染和生態保護相關法律、政策法規等問題的答題情況來看，不少被調查的學生這方面相對薄弱，對生態和環境的相關知識儲備還不足。另外，有28.33%學生表示，在社會實際行動方面還有欠缺，較少關注媒體對生態環境方面的報道，參加環?；顒拥念l率不高。17.67%被調查者沒有養成良好的保護環境的習慣，存在踐踏草坪、亂扔垃圾等破壞不文明行為。21.67%大學生還缺少節約意識，對紙張、鉛筆、電等隨意浪費，沒能堅持做到“一水多用”。

綜上所述，當代大學生對生態發展理念有所認知，能夠意識到對保護生態環境的必要性和重要性，但生態文明意識還存在相對淡薄的地方，且生態行為能力尚顯薄弱。

三、加強大學生生態文明意識的策略

高校是教育的前沿陣地，更是生態文明觀教育的首選地，應充分發揮生態文明觀課堂教學的作用，使當代大學生養成良好的生態文明思想意識及行為習慣[3]。加強大學生生態文明意識教育是一項復雜的系統工程，無法做到一蹴而就，應認真總結梳理大學生在生態文明意識中存在的問題，并針對問題有計劃有方法地加大教育力度，提高大學生生態文明觀念意識，并引導其自覺投身參與生態文明建設[4]。

（一）建立全方位的生態文明教育體系

生態文明教育需要建立全方位的教育體系，可以從以下三個方面著手：1.合理規劃教學，做好頂層設計。高校要樹立牢固的生態文明觀念，切勿使生態文明教育走形式化，要結合實際編制好生態文明教育專項教學規劃，把生態文明教育作為重要組成部分寫進學校發展規劃中。2.合理安排設計課程。為使大學生更加全面深入系統地掌握生態文明觀，有必要在公共基礎課和通識課中增加與生態文明教育相關的內容。在選修課與必修課的設置上，做相應調整，將生態建設、生態學等方面的課程逐漸由選修課過渡為必修課。3.加強教師隊伍建設。要做好對任課教師的專業培訓工作，提升教師的生態文明素養。

（二）鼓勵學生積極投入實踐

生態文明素養的培養，僅僅依靠書本知識和課堂教育還遠遠不夠，應堅持理論聯系實際、學以致用等原則，鼓勵大學生積極投入形式多樣、成效顯著的相關社會實踐活動，通過強化其參與度來加深對生態文明的理解和認識。

（三）加強校園文化建設，營造共建生態文明的濃厚氛圍

各高校還應加強校園文化建設，營造共建生態文明的濃厚氛圍。首先應加強生態文明理念的宣傳力度，使人人心中樹立牢牢的生態文明觀念?？梢栽谠O計校訓、校服、?；諘r融入生態文明理念，并將生態文明相關知識編排于校園宣傳欄、校園廣播中，以此加深大學生的生態文明觀念，營造積極保護生態環境的濃厚氛圍。此外，要充分發揮學生會、志愿者、社團等組織在大學生生態文明意識培養方面的作用，多讓這些團體組織開展形式多樣的環保宣傳、環保教育活動，如組織大學生發放宣傳單、舉辦簽名、開展社會調查、現場服務等活動，感染并引導大學生加強自我教育，改陋習、樹新風[4]。

（四）引導大學生發揮主體責任意識

應充分調動發揮大學生的主體責任意識，讓生態文明觀念在其心中牢牢扎根，提高其生態文明建設的主動性、積極性及創造性，使他們真正成為生態文明建設的中堅力量。要激發其對生態環境的平等與責任情懷，強化其對大自然的感恩之情，使其對生態生命給予尊重與保護，督促大學生嚴于律己，寬以待物，善待自然，努力促進人與自然的和諧共處[5]。

參考文獻：

[1]卓越，趙蕾.加強公民生態文明意識建設的思考[J].馬克思主義與現實，2007，（3）：106-111.

[2]閆喜鳳.論生態文明意識[J].理論探討，2008，6（16）：65-68.

[3]李松.大學生生態文明教育存在的問題及對策——以徐州工程學院為例[J].科教導刊，2015，12（5）：11-12.

[4]朱艷，何明.大學生生態文明觀念培養現狀與路徑分析[J]. 哈爾濱職業技術學院學報，2018，6（26）：74-76.

[5]楊萊.論大學生生態文明觀教育[J].勞動保障世界，2017（36）：28.