構建高效的高中化學課堂

趙興華

摘 ?要：有效教學是指教師在遵循客觀規(guī)律的同時，以最短的時間最少的投入取得最高的教學效益。它要求教師要掌握適合本學科，本班學生特點的有效的教學理念和教學策略，如：興趣教學、生活教學、探究性教學、信息化教學等。從而引導學生進行的有效學習，以培養(yǎng)出發(fā)展型、創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：有效教學;教學策略

新課程必須要面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，其中最重要的手段就是有效的教學策略。高中化學教學的有效更強調(diào)學習是主動建構知識、發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀的過程。

一、傳統(tǒng)教學理念和教學策略的不足

1.只注重基礎知識的掌握而忽視學生能力的發(fā)展。

2.學生是被動的接受知識，而非主動學習、建構屬于自己的知識體系。

3.使熟能生巧的理念演變成熟能生厭的現(xiàn)實，學生積極性不高從而使教師教學效率、學生學習效率低下。

因此在新的教學理念下，我們必須要改變教學理念和教學策略，構建高效的高中化學課堂。

二、構建高效的高中化學課堂的方法

首先教師必須根據(jù)課程標準和學生的實際情況，合理科學地確定教學目標;其次在教學過程中，務必確保學生積極主動參與;最后，在教學進行中，任課老師必須做到適時地檢測、跟進、反饋，鞏固學生的學習成果。下面我就如何構建高效的高中化學課堂談談觀點探究。

2.1制定明確的學習目標，提高學習針對性。

高中化學教師在做到以上三點之后，還應制定明確的學習目標并且管理好學習目標，努力讓每一位高中生的學習目標都可以當堂練習、當堂掌握，而不是過多地寄希望于課后的死記硬背。高中的學習時間是相當緊迫的，有些化學老師卻往往比較喜歡占用大量課堂時間講公式、習題，不僅讓學生聽得昏昏欲睡，而且挫傷他們學習的積極性，使教學效率大打折扣。同時，由于這種教學模式，老師占用的課堂時間太多，許多學習目標并沒有當堂實現(xiàn)，這就需要學生課后拿出大量時間完成，無疑大大加重了高中生的學習負擔。因此，高中化學教師務必做到制定明確的學習目標，并合理地管理學習目標，提高教學效率。

2.2注重課前預習和課堂引入的設計，打造高效課堂。

預習效果是影響高中生接受新課程度的重要因素之一，間接影響新授課的教學效率;要想打造高效的課堂環(huán)境，預習這個環(huán)節(jié)則是必不可少的。課堂引入的設計則直接影響學生對本節(jié)課內(nèi)容的關注度和學習興趣，激發(fā)了學生的積極性會讓高中生在學習新課的過程中，達到事半功倍的課堂教學效果。課堂引入的設計我們可以從趣味實驗、歷史故事、聯(lián)系生產(chǎn)生活和社會熱點問題等方面入手。所謂“教無定法”，至于選用哪一種方法來導入，教師可以根據(jù)學生的情況和所講授內(nèi)容的特點來選擇最合適的一種導入方法，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的學習思路，同時為后續(xù)的教學環(huán)節(jié)提供一個良好的開端。

2.3督促學生自主學習，強化自我提升。

評價一個課堂是否是高效的課堂，不是看在有限的時間里教師教授了多少知識，而是看高中生在這一節(jié)課學到了多少知識。要想打造高效課堂，必須打破傳統(tǒng)的教學理念，讓學生成為教學的主體，充分調(diào)動他們的積極性，讓其進行自主學習。要把課堂的主動權、時間適當?shù)慕贿€給高中生，讓他們進行自主安排，做到“精講、少講、多練”。

此外要在課堂的提問方式上下功夫，提問要有：①啟發(fā)性，孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”問題解決之前，學生往往是困惑迷茫的。教師要善于設問點撥，啟發(fā)誘導，使學生處于積極的思維狀態(tài)，讓學生有探究問題的意愿，充分發(fā)揮學生的主動性，從而增強學習的動力，提高思維水平和能力。②趣味性：“興趣是最好的老師。”教師課堂提出的問題要有趣、有味。有趣，才能使學生對教師提出的問題產(chǎn)生興趣;有味，才能使學生覺得教師提出的問題內(nèi)容精湛，值得品味。有趣味的課堂要能撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習積極性。③生活性：化學源于生活，又服務于生活。在學生的生活中，時時刻刻都在與自然界、社會發(fā)生聯(lián)系，許多問題的背后都隱藏著使學生心存疑惑、充滿好奇的化學問題。教學中，教師應充分挖掘與學生的生活密切相關的情境，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活問題情境，讓學生體驗到化學問題就在自己身邊，就在自己的生活中，并在運用化學知識解決實際問題的過程中，認識到化學的價值和化學的作用。④激勵性：學生基礎不一，教師提問未必都能回答上，課堂常會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。這個時候，教師就要有嫻熟的教育機智，要根據(jù)學生的個性，因人因境而異，盡量激趣鼓勵，避免諷刺挖苦，及時激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。從而創(chuàng)建“高效”的新型課堂教學模式。

2.4運用多種教學設備，提高課堂教學效率。

隨著科技的不斷發(fā)展，許多高科技的教學設備被引入高中教學中，利用這些高科技教學設備，無疑會極大提高教學效率。高中化學教師如果可以利用多種教學設備，運用多媒體課件，以獨特、新穎的形式，通過聲光電不同的刺激，激發(fā)高中生對化學的學習興趣，那么不僅可以極大地調(diào)動高中生的學習積極性，而且可以通過極大的課件容量，提高課堂教學效率。

三、結束語

構建高效的高中化學課堂，需要從多學生的角度出發(fā)考慮問題，不斷反思、改進，努力上好每一節(jié)課，一步一個腳印真正提高高中化學教學效率。

參考文獻

[1] ?王娟. 淺談如何構建高效高中化學課堂[J]. 學周刊，2011（2）：38-39.

[2] ?戴波. 淺談如何構建高效高中化學課堂[J]. 試題與研究：新課程論壇，2014（13）：85-85.