知行合一做好新時代思政人

游慶紅

習近平總書記在今年的全國“兩會”順利閉幕后隨即主持召開了學校思想政治理論課教師座談會。這次會議對辦好思政課發出了時代最強音，深刻體現了我黨高度重視思政課，關切思政教師的培養，為做好新形勢下學校思想政治工作指明了前進方向，更為深入推進學校思政課的改革創新提供了根本遵循。加強思政教師隊伍建設，提升思政課教學質量，是實現教育強國戰略的重要舉措，是實現中華民族偉大復興的題中之義。

一、新時代做好思政人的明確要求

思政課教師，必須擔負起鑄魂育人、立德樹人的職責和使命，“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”習總書記指出，教育之根本目的在于明白需要“培養什么人，為誰培養人，怎樣培養人”1，并對于培養怎樣的符合社會要求的時代新人給予了明確的答案：“第一政治要強、第二情懷要深、第三思維要新、第四視野要廣、第五自律要嚴、第六人格要正”。這六大要素精準凝練了做好一名思政人，講好一堂思政課的應有之義。筆者感悟最深的是以下兩方面。

政治要強，在大是大非面前保持政治清醒。講思政課要內外合一，神形兼備。是不是真信、真懂、真用？是否能夠真正接受和認同？這是教育教學過程中的關鍵所在，也是鑄魂育人的根本基點。作為傳道者，要善于從政治上看問題，本身要明其道并信其道，教師所傳之道才能被學生內化為其道。傳道之人應有堅守的信仰、堅定的態度、堅持的精神。讓有信仰的人講信仰，這是開好思政課的前提。

思維要新，表現為教師的思維方式與時俱進，常講常新。面對新形式和新情況，思政教師善于給學生深刻的學習體驗，引導其樹立正確的理想信念、學會科學的思維方法分析解決實際問題。如何讓思政課成為學生喜歡課？筆者認為應當遵循教育教學的規律，結合學生的身心特征，堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，積極引導其做好人、行好事。立德樹人的效果如何取決于是否善于運用馬克思主義的科學的世界觀、價值觀、人生觀的學說在現實生活中形成向上的生活觀、職業觀、事業觀“小三觀”，能否因時而進、因勢而新、因事而化。

二、堅持知行合一、主動擔當作為

在多年的思想政治教學中，存在諸多困境，例如對思想政治學科內涵的理解存在偏差、模塊之間缺乏統籌安排、教學環節管理不規范、師生關系不和諧等。部分思政課教師對此缺乏深刻認知、實踐歷練，導致行動錯位。

中國自古以來就有知行合一的處世哲學。“知與行”為人類的兩大基本活動，在中國傳統文化之中具有重要意義。王陽明作為中國古代社會”知行合一”集大成者，在他的思想中蘊藏著知與行互為手段、互為支撐，知是前提，行是保證，講究循序漸進。這一傳統思想與馬克思主義辯證唯物主義思想內涵高度一致，理論與實踐相統一，實踐是認識的基礎，認識對實踐有指導作用，要推動事物的發展必須將二者相結合。知行合一思想歷久彌新，對于我們當下開展思想政治教育工作，仍具有積極的指導價值。

新時代，要采取多種方式積極探索思政課教學模式，加強思政課教師隊伍規范化建設、實踐育人的課程規范化建設、方法規范化建設、評價機制規范化建設，不斷增強思想課的吸引力、感染力和凝聚力。各學校應立足本校實際，發揮自身發展特色，聯系本區域內的資源優勢，激勵教師優化教學實踐環節，改善教風學風，使思政課走出傳統模式，由單一式靜態教學邁向立體式動態教學，促進學生課本知識與實踐能力的有效融合，真正做到將所學內化于心，外化于行。

三、爭當可信可敬、樂為有為的思政人

思政課教學中對理論的傳播需要教育者對理論傳播規律的科學把握、對學生接受狀況的有效掌控、對主流意識形態的價值引導。只有思政課教師具備真學、真懂、真會的專業素養和樂為、敢為、有為的示范引領，才能達到學生聽于耳，入其心的知行合一的最佳效果。新時代做一名可信可敬、樂為有為的思政人需要注意以下幾點：

1.以思想性突出思政課的核心魅力

澆花澆根，育人育心。思政教師在教育實踐中要能夠始終圍繞豐富思政課思想性、增強親和力，實施針對性等，在教學過程中運用符合新時代語境的育人話語體系和育人發展規律，用學術話語講政治，用生活話語講理論，才能從深層次喚起學生獨有的情感認知和價值認同。

思想問題是直擊人的靈魂的深層次問題，雖然解決思想認識問題不能簡單代替解決政治態度、道德觀念、心理狀態等問題，但是著眼思想問題一定在很大程度上有利于這些問題的解決。灌輸不是思政課的唯一方式，要能夠有效引導、啟發學生，在分析具體問題時運用辯證唯物主義和歷史唯物主義剖析社會現象，認識事物本質，讓學生水到渠成得出結論。

2.以親和力展現思政人的美好形象

思政課教師承擔著核心價值傳播的神圣使命，不僅是專業知識的傳授者，堅定的共產主義者，同時也是中國特色社會主義先進文化的傳播者。新時代思政課教師只有具備堅定不移的理想信念、深厚扎實的理論功底，方能以“潤物細無聲”的“真”“善”“美”啟迪學生的理想信念。

親其師，信其道。現代的學生都是00后，有個性有活力。新時代的思政教師要展現新擔當、做出新成績，要用心發掘學生喜聞樂見的教育素材，喚起學生的情感共鳴，通過對理論的深刻闡釋，提升學生的思想認知，將真正“信、學、懂”的素質落實于實際教學過程中，以明德的育人實踐和鑄魂的育人風尚體現新時代的師者風韻。

3.以針對性提升思政課的育人實效

思想政治理論課改革創新歸根結底要落實到提高學生思想、政治、道德、心理等方面的實際效果上。因此，直面學生就不能“千人一面”，課堂授課就不能“百堂一灌”。提升思政課的育人實效要堅持建設性與批判性相統一，原則性和靈活性相統一，統一性與多元性相統一。

思政課教學實踐中要堅持破立結合，在抵制、反對錯誤觀點和錯誤思潮中培育學生的正確的政治認同。要有針對性地破除當前社會中存在的諸如惡搞經典、戲謔傳統、抹黑英雄、解構歷史等錯誤思潮，要引導學生積極關注時事熱點，了解學生日常生活中所側重關注的并理解的不夠透徹的問題，如“民主”、“生態”、“信仰”等，讓學生關切的難點問題成為思政課的突破點。

習總書記在座談會上的寄語給予了無數思政人信心和底氣，也更明確了思政課的育人使命。思政課好比交給教師一個小小花園，教師要承擔起園藝師的職責，學生仿若是一棵棵幼苗，我們在“修剪”的過程中應當保持其本心，引領學生在“生長”中獲得真知，滿園芬芳是我們共同的期待！

習近平，學校思想政治理論課教師座談會講話