淺談開展職高舞蹈教學(xué)的有效策略

周泳伶

摘 ?要：舞蹈融審美價值與功能價值為一體，對于職高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。如何有效挖掘舞蹈價值、利用舞蹈教學(xué)完善學(xué)生身心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，是職高舞蹈教師亟待解決的一個問題。本文從職高舞蹈教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對舞蹈基訓(xùn)課教學(xué)進行反思，探討和提出了一些教學(xué)策略，以期有效改善職高舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：職高;舞蹈教學(xué);策略

在職高教學(xué)中，教師要以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，對人的綜合素養(yǎng)要求越來越高。舞蹈教學(xué)作為能夠培養(yǎng)學(xué)生良好審美、提高學(xué)生體態(tài)素質(zhì)的過程，越來越受到重視;再加上當(dāng)前社會上藝術(shù)教育的需求越來越多，職高幼教等專業(yè)學(xué)生掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)已經(jīng)成為必要選項。在這一背景下，職高舞蹈教師需要不斷改進自身教學(xué)，以便真正發(fā)揮職高舞蹈教學(xué)的作用。

一、重視舞蹈鑒賞，提高學(xué)生審美能力

舞蹈動作內(nèi)容豐富，動作風(fēng)格各異，充分體現(xiàn)了不同類型美的特征。然而在當(dāng)前的職高舞蹈教學(xué)中，很多教師直接將舞蹈教學(xué)的定義狹窄化為舞蹈技能的教授，很多學(xué)生對于舞蹈的認識也較為淺薄，對于舞蹈動作中的韻律、協(xié)調(diào)、柔美、優(yōu)雅等美的特點認識不足，不能把握舞蹈中的藝術(shù)價值。毫無疑問，舞蹈基本功的學(xué)習(xí)和練習(xí)對于學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有直接促進作用。同時，舞蹈欣賞帶給學(xué)生美的熏陶同樣非常重要，能夠在潛移默化中提高學(xué)生內(nèi)在，是學(xué)生“軟實力”養(yǎng)成的重要途徑。教師在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該重視對學(xué)生舞蹈鑒賞的貫穿，從而更好地提升學(xué)生審美能力。

以吳彬主編《舞蹈（第二版）》教材為例，其中包含舞蹈理論基本知識、民族民間舞蹈、舞蹈作品賞析等章節(jié)，教師可以精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對舞蹈鑒賞的興趣，感受到舞蹈的藝術(shù)美。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合音樂和舞蹈視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下漸入舞蹈欣賞情境，利用舞蹈動作本身的魅力對學(xué)生進行美的熏陶。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的舞蹈鑒賞能力，教師可以在學(xué)生欣賞完畢后，根據(jù)教材上的內(nèi)容為學(xué)生補充舞蹈知識，幫助學(xué)生了解舞蹈的形成和發(fā)展歷史，讓學(xué)生學(xué)會從哪些角度鑒賞舞蹈，辨別舞蹈動作的好壞。學(xué)生有了一定的知識積累，才能更好地進行舞蹈欣賞。

二、明確訓(xùn)練目標(biāo)，夯實舞蹈動作基礎(chǔ)

教師在舞蹈動作教學(xué)時，由于教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)時間有限等原因，往往出現(xiàn)對學(xué)生練習(xí)任務(wù)布置過多、對學(xué)生動作指導(dǎo)不到位等情況，這時學(xué)生不僅無法很好地消化和記憶動作，而且還容易出現(xiàn)高強度練習(xí)狀態(tài)下肌肉損傷、韌帶拉傷等多種問題，長期來看對學(xué)生舞蹈素質(zhì)的提高有害無利。因此，教師在設(shè)計舞蹈動作教學(xué)時，應(yīng)該首先明確對學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，從學(xué)生的身心素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課所要實現(xiàn)的對舞蹈的掌握情況為導(dǎo)向，設(shè)計出量上、強度上都適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈課程來。

比如，在教授“常用基本動作與舞姿”這一節(jié)時，教師考慮到個體技能變化規(guī)律設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，可以安排課前熱身環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進行放松訓(xùn)練。這一方面能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中漸入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能促進學(xué)生新陳代謝，保證學(xué)生肢體各個部分的協(xié)調(diào)，提高肌肉的溫度、彈性、力量，從而避免學(xué)生在練習(xí)時可能受到的損傷。在舞蹈動作訓(xùn)練過程中，教師要結(jié)合舞蹈動作的設(shè)計目標(biāo)保證舞蹈動作的針對性，比如，教師以提高學(xué)生要不柔軟度和靈活度開展舞蹈動作教學(xué)，可以首先告知學(xué)生需要重點用到哪個身體部位，哪個部位容易受到損傷，從而在講清楚舞蹈動作的情況下，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈動作的發(fā)力點和原理，有利于提高學(xué)生的舞蹈基本功和表現(xiàn)能力。

三、發(fā)揮情緒感染，健全學(xué)生身心素養(yǎng)

音樂是舞蹈的靈魂，動作則是表現(xiàn)形式。而舞曲是有一定的重音和節(jié)奏的，相應(yīng)的，舞蹈動作也體現(xiàn)了音樂的節(jié)奏和風(fēng)格特點。而這種對音樂節(jié)奏和風(fēng)格的體現(xiàn)是淺層的舞蹈表現(xiàn)，更深層地來說，舞蹈動作具有情緒色彩，是對舞者情緒情感的描繪。在跳舞時，舞者用動作抒發(fā)自己的情感，觀者憑借舞者的動作體會其中蘊含的情感。然而，在當(dāng)前的職高舞蹈教學(xué)中，許多學(xué)生很難深切地認識到這一點，跳出來的舞蹈往往動作僵硬，缺乏對動作的靈魂注入。因此，在教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，從而提升學(xué)生舞姿的柔韌度和穩(wěn)定性，保證舞姿的完美性，更重要的是以此引導(dǎo)學(xué)生挖掘內(nèi)心，健全學(xué)生身心素質(zhì)。

比如《舞蹈》教材中有扶把訓(xùn)練要求，主要是通過腰部以及腿部的練習(xí)提高身體柔韌性和靈活度，一般選擇單前腿下腰、半蹲、畫圈等方式。為了讓學(xué)生把在這些舞蹈訓(xùn)練中將動作表現(xiàn)得更加柔美和靈活，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞芭蕾舞中相關(guān)動作，為學(xué)生講解動作中蘊含的情感，啟發(fā)學(xué)生帶著情感去做舞蹈動作，從而提高學(xué)生的舞蹈水平，健全學(xué)生身心素質(zhì)。

綜上所述，職高舞蹈教學(xué)課與學(xué)生的全面發(fā)展以及就業(yè)直線相關(guān)，教師在未來應(yīng)該積極探索，革新教學(xué)手段，從而更加科學(xué)系統(tǒng)地開展舞蹈教學(xué)。

參考文獻

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