大數據背景下高中英語試卷講評

李眾來

摘 要：在高中英語的教學中，試卷講評是其中極為重要的組成部分，同時也是教學的難點和重點。在過去，教師開展試卷講評時，都過于重視知識的講解，未能重視學生能力的提高。而如今，教師要注重學生能力的提高，可以合理運用大數據教學。

關鍵詞：高中英語;試卷講評;大數據

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0176-01

大數據時代隨著科學技術的發展也到來了，大數據的發展是基于計算機技術和存儲技術發展的，已經被應用在各個行業中。大數據在教育事業中應用的工程應該推進，這樣就可以促進教育事業的快速發展。我一直以來都覺得自己的大腦就是一個大數據。所以大數據時代的到來，我一直不覺得新鮮，我也沒怎么去理睬它。因為我看完我們班試卷，學生的得分情況，做錯題的分析都在我腦子里產生了，已經就是一個大數據了。講評試卷也基本上都是根據學生的問題，很有針對性。大部分學生做錯了的題，我直接讓做對了的學生和大家一起分享他的解題思路，并就做錯了的學生的問題進行分析，共同探討，從而達成共識。所以一套試題通過考試后的講評，學生收獲很大，并且我們班學生喜歡考試，也許是因為做得好的學生有成就感，做得不夠理想的學生有收獲感。也許這也是我帶每屆學生都能考出好成績的主要原因。

今天看著大家都用大數據來閱卷，來分析試卷，我也就帶著試試看的態度，來嘗試了一次。學生考完試，我將試卷進行掃描，不到兩分鐘時間，學生的成績都傳到了我手機里，這個過程以我那超人的做事風格，一個班62號人，62張試卷至少也要花上我一個小時的時間。所以同樣的成績出來的結果，大數據讓我節省了一個小時。然后是學生試卷里的細節，學生整體錯的最多的題，大數據和我原來腦袋的大數據所掌握的情況大致一樣，但具體到學生在每一個小題得分情況，我這個大腦沒法算出來，而大數據提供的數據十分清楚，還有哪些學生幾次成績的進退情況明細表，在腦袋里沒法弄出來，但大數據電腦很清楚了。

首先，是用大數據表揚學生，既直白又到位。以前利用大腦時，總有失誤，漏掉的時候，而且，在我的大腦里，只有我自己明白，學生不能直接看到，他們只能通過我的口述才能得到相關的信息，這樣學生對待自己考卷中存在的問題比較模糊，更無法做到通過和同伴的對比來提高自己。這次考試，125分的試卷中，全班學生平均得分102.3，這個數字，以前我沒計算過的，而讓學生知道這個數據，就更能讓他們清楚自己的真實水平。按照數據統計有27人在105分以上，他們是劉之儀等。有6人在90分以下，他們是黎湘瑜等。有進步最大的周文超，張瑞峰等，通過數據，我重點表揚肖健豪同學，該同學學習基礎差，學習積極性一直令我堪憂，通過今天的表揚，我想可能要影響他人身一輩子，因為他對英語一直提不上興趣，甚至有些放棄的念頭，沒有數據的統計，也許很多人都會將他忘記了。我還通過查看原卷，也了解到肖健豪同學確實挺認真了，他的文字題也有了很大的進步，書寫也漂亮多了，我在課堂上直接點開他的原卷，讓同學們一起欣賞，這樣，既鼓勵了肖健豪同學，同時也激發了其他同學。這樣在課堂上我可以展示很多想要表揚的同學。利用這些數據，我發現我們班平日成績并不突出，但一直還算中等偏上的黎湘瑜同學，他在這次考試中竟然在6個90分以下的同學之列。通過對數據的分析，我發現了他的問題，主要是最近學習注意力很不集中，導致在做題過程中思維很不準確，解題思路紊亂，答案不準確。黎湘瑜同學看到數據后，既驚訝又后悔，驚訝地發現自己真的問題這么明顯了，后悔自己對待學習的態度不端正。他告訴我說，最近確實沒讀書，所有的注意力都放在網絡游戲上了，因為他迷上了一種特別刺激的網絡游戲，基于這么差的考試結果，黎同學說：如果沒有看到這些數據，自己根本不知道這個游戲把我害得這么慘。趁熱打鐵，我抓住機會和黎同學很好溝通了，我相信通過這次考試后的溝通，他的進步一定會很大。有了這些數據，我覺得經過一次考試講評后，對學生不止在學習態度上，而且在思想上都會有很大的觸動。

其次，用大數據來解決學生的疑難問題。比如，在這次考試中，通過大數據知道，學生得分最低是68題，全班總共只有3人答對，他們是易俊全、梁凱、羅晟。那么在講評中，先讓學生討論，然后，讓他們3個人來講解，其他同學可以補充自己的看法，最后達成一致意見，從而更好掌握該知識點。其次還有33題、49題、51題和55題。這些學生錯誤率高的題都已經用顏色表明，同時每道題都配有學生答對和答錯的名單，以及所占比率，這樣老師同學一看就清清楚楚，利用這些數據來講解試卷就及省力又高效。每道題我都采取先由學生互相糾錯，然后，由學生總結，最后達成知識的掌握和理解。再次，就用大數據老師來和學生一起總結歸納學生出錯的原因，比如68題學生明確表述，是對詞匯掌握不到位。

總而言之，運用大數據能夠在高中英語的試卷講評課中發揮著重要且不可替代的作用。但是需要注意的是，大數據的運用并非是一蹴而就的，是一個需要長期堅持的。教師需要根據大數據分析學生的實際情況和需求，合理運用大數據，發揮其優勢，逐漸提高學生的知識水平和運用知識的能力。

參考文獻

[1]孟小玲.英語教學中大數據的應用探討[J].考試周刊，2019