芻議小學語文課教學中的新課導入

黃惠

【摘要】語文課堂導入是一門藝術，教師如能抓住一段精彩的導語，不但能扣住學生的心弦，激起學生的興趣，而且能發(fā)散學生的思維，喚起學生強烈的求知欲望。要想上好一節(jié)成功的語文課，離不開巧妙的導入，精彩的導入是開啟新課的金鑰匙。因此，我們每一位教師要結合學生的認知特點和學科特點去精心地設計，為下一步的教學打好基礎。

【關鍵詞】小學語文；新課導入

“良好的開端是成功的一半。”它不僅可以使學生的思緒和注意力迅速轉移到課堂上，還可以起到先聲奪人的作用，為整堂課的有效進行打好基礎。

在小學語文教學中，新課引入這一環(huán)節(jié)顯得特別重要。好的新課引入決定一堂課的好壞，對激發(fā)學生的學習興趣，有著關鍵的影響作用。在課堂教學實踐中，導入新課的方法繁多。下面就結合筆者多年的教學經(jīng)驗，淺談新課引入可采取的幾種方式。

一、懸念式入課

懸念式入課是結合教學內容，用于學生急于知道下文而引發(fā)學生的好奇心理。學生會全神貫注地迫切求知感。這時候教者應不失時機地把握好時機，充分發(fā)揮以學生為主題，教者為主導的教學方式，完成一節(jié)課要完成的教學任務，會收到最好的效果。例如，筆者在教學《巴斯德征服狂犬病》這篇課文時，用“談犬色變”結合學生實際，讓學生猜在以前科技不發(fā)達的情況下，是否有人能征服了狂犬病呢？學生可能說不能或者說能，但的確就有人在如此環(huán)境下完成了，然后引導學生學習《巴斯德征服狂犬病》這篇課文。這時候，學生躍躍欲試，急于知道誰有這樣大的本事能征服狂犬病的答案。這時，根據(jù)教學內容，把《巴斯德征服狂犬病》的事實擺在學生的面前，從而使學生置身于巴斯德如何征服狂犬病的故事中。根據(jù)教學目標的需要和教學內容的特點，順著學生的原來思維態(tài)勢，引出學生必須思考的問題或關鍵點。從而達到了情景入課的目的。

二、欣賞激情法入課

在教學中利用欣賞激情法入課，能調動學生的積極性，又能提高學生的欣賞能力，讓學生融于所欣賞內容中去體會、去感受，這是一種促進樂學的較佳方法。例如，在教第八冊第六課《桂林山水》時，筆者通過播放文中視頻——摘錄桂林山水作者描寫的片段，用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”時，讓學生通過欣賞桂林的山水，進一步讓學生感受祖國大好河山的美麗，使他們心中向往桂林山水之中，重點突出桂林水靜、清、綠的特點及山的奇、秀、險。這樣，學生的學習興趣會一直保持，居高不下之勢。又如，教學第八冊第五課《古詩三首》里《江畔獨步尋花》時，筆者首先用多媒體播放婷婷唱古文的音頻，讓學生在欣賞唱古文中，邊欣賞邊跟唱邊融于詩中的意境，從而能讓學生更易接受和消化，這樣在教學上就能收到較好的成效。

三、利用插圖入課，再觀情景

在教學中利用插圖，再觀情景是幫助學生理解課文的主要內容的一種有效手段。如果利用插圖入課，會使學生如身臨其境，展開想象是完成教學任務的理想方法。如，在教第八冊語文《舞動的北京》這篇課文時，第三段是全文的重點，介紹“中國印·舞動的北京”會徽的構成。為了幫助學生更好地認識和了解會徽的構成，我在教學中，以圖引入，先讓學生從整體去觀察插圖，讓學生感受到會徽大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明，也體現(xiàn)了奧林匹克運動“更快、更高、更強”的主旨；然后再從局部著手，展現(xiàn)會徽上下部分的構成，感悟其中所蘊含的寓意，讓學生從始至終聚精會神地學習。

四、以情激情入課

凡選入教材的課文，大多數(shù)是佳作名篇，有的感情相當濃厚，所以導入新課時，教師可用以情激情的方法，把學生帶入情景之中，使他們的情感發(fā)揮出來。如，教第八冊語文《桂林山水》甲天下，筆者用雄壯優(yōu)美的言詞，贊美偉大祖國多姿多彩的江山。一下子把同學的心思集中到桂林的水，突出在清、靜、綠；桂林山的奇、秀、險，適時地使學生充分發(fā)揮對比的手法，突出作者贊美祖國自然山水的美麗。又如，教學《母親的呼喚》這篇課文時，筆者用母親的三次呼喚，道出母親對作者深沉的愛，道出母親對作者的深切關懷，道出母愛的偉大，以此給學生的心靈進行渲染，馬上把他們帶到了母親呼喚時“我”的場景中去。

情感教學是教師在教學中，為實現(xiàn)教學的目標，完成教學任務，設置一定的具體環(huán)境，讓學生在特定的環(huán)境中受到熏陶，感悟，獲得知識的一種教學手段。

總之，在小學語文課堂教學中，導入的方法非常多。比如，謎語導入法、多媒體導入法、詩歌導入法等等。我們具體要選用哪種導入方法，可以根據(jù)教學內容與學生的實際情況進行決定，這樣才可以有效提高教學質量。并且，在運用導入法的時候，一定要保證導入內容和教材內容、學生特點相符，這樣才可以有效激發(fā)學生學習的興趣與熱情，調動學生積極性，才能實現(xiàn)預期的教學目標，達到預期的教學效果。