幼兒教育中如何實現師生有效交流與互動

宛士平

摘 ?要：在幼兒教育過程中，師生互動作為一種必要的教學方式，有利于幼兒解放天性，激發創造性，彰顯個性，有利于營造輕松和諧的氛圍，有利于幼兒身心健康，對于促進幼兒健康成長與全面發展都會起到重要作用。因此，本文就如何在幼兒教育中實現師生有效交流互動進行了初步的分析探究。

關鍵詞：幼兒教育;師生;有效互動;有效交流

幼兒教育是整個教育階段的起點。幼兒教育作為幼兒形成良好行為習慣的重要階段，具有不可替代的現實價值。隨著教育改革的不斷推進，當下的幼兒教育倡導以幼兒為主題的師生雙邊交流互動，而師生交流互動的有效性與幼兒教育的教學效果密切相關。

一、準確把握幼兒心理特點

幼兒教師的工作內容包括兩方面，即不僅要啟蒙幼兒、開展學前教育，而且要為幼兒提供情感陪護。

幼兒具有豐富、善變的情緒。對極其依戀父母的幼兒來說，進入幼兒園接受教育是第一次離開熟悉的人和環境，在陌生的環境中度過一天，這個變化會讓幼兒產生不安、焦慮、恐懼的情緒。此時，幼兒教師的職責就是安撫幼兒，給予幼兒足夠的情緒安定，幫助幼兒適應新環境，減輕甚至克服不安的情緒。例如，若幼兒在午餐時，因沒有大人喂而拒絕進食，哭鬧不止，教師應該耐心安撫幼兒，適當地給予就餐幫助。

此外，幼兒具有好奇心強、易于情緒化、任性脆弱的心理特點。幼兒教師應當準確把握幼兒獨特的心理特點，時刻關注幼兒的心理變化，準確感知幼兒的情緒變化，并及時幫助幼兒消除負面情緒。值得注意的是，幼兒之間個體差異較為明顯，因此，教師應當根據幼兒的獨特個性，對不同幼兒采用不同的情緒安撫方式，給予幼兒心理呵護。

二、幼兒對教師的情感信賴是師生交流互動的基礎

幼兒需要情感上的關愛與呵護，幼兒對教師的情感信賴是師生交流互動的前提條件。在課堂上，若幼兒感受到教師的善意和關懷，帶著快樂積極的心態進行學習、接受教育，那么也會產生更為積極的效果。在課堂外，教師在與幼兒交流時，可以親切地撫摸幼兒，讓幼兒在心理上受到鼓舞，情緒高漲。同時，幼兒教師可以通過“交換秘密”的方法，了解幼兒的愛好，比如喜歡的顏色、喜歡的玩具等。總之，教師應該利用各種途徑，對幼兒有一個較全面的了解，從而更好地加強師生之間的情感交流。

三、善用游戲化教學模式，實行快樂互動教學

在幼兒教育中，教師應善用游戲化教學模式，創設適合幼兒特點的教學游戲，引導幼兒在參與游戲的過程中理解掌握基礎知識，發展綜合素質，在快樂中學習知識，在游戲中獲知道理。例如，在學習動物的種類時，可讓幼兒各自選擇扮演一種動物，如獅子、老虎、兔子、貓、狗等。另外，教師還可以鼓勵幼兒用橡皮泥等工具親自做簡單的植物，讓幼兒課堂教學更加有趣生動。

在游戲式教學的模式下，幼兒參與游戲的熱情和主動性高漲，與教師的溝通交流互動更加密切順暢，幼兒對教師的信賴感大大提高。同時，在游戲化教學中，幼兒不僅能增加與教師的親密互動，還能學到新奇的知識，對進一步接受教育更為期待。此外，在安全得到保障的前提下，幼兒教師還可以開展戶外教學，讓幼兒親近生活，近距離觀察生活中的花草動物，觀察它們的生活習性，引導幼兒熱愛自然，讓幼兒大腦中圖片化的動植物生動具體化，在教師與幼兒的快樂互動中進一步激發幼兒的學習熱情。

四、在交流互動中引導幼兒正確對待好奇心

好奇是幼兒與生俱來的本能，但幼兒在滿足好奇心的過程中容易發生毀損物品、陷入危險的情況，因此在幼兒教育中，教師正確引導幼兒對待好奇心特別重要。比如，教師可以選取廣受兒童喜愛的小汽車這一玩具，在課堂上，先鼓勵幼兒以搶答的形式說出小汽車的制作材料，經過快樂積極的交流互動后，教師以圖形或者影像資料的方式向幼兒展示小汽車的制作流程。如此，通過符合幼兒好奇天性的方式，使得幼兒滿足好奇心，引導幼兒正確對待好奇心，即不能為了滿足好奇心而破壞公物、接觸危險。在教學過程中，教師要有意識地讓幼兒學會不能在危險的情況下自己動手滿足好奇心，讓幼兒安全地釋放天性，正確滿足好奇心。

五、在交流互動中培養幼兒的良好行為習慣

良好的行為習慣，是確保交流互動秩序、提升交流互動質量的基礎。教師在與幼兒交流互動中，需要靈活選擇交流互動的形式，如做游戲、學繪本、講故事等，加強與幼兒間的學習互動。在與幼兒進行教學互動的過程中，教師要有意識地滲透樂于助人、以禮待人、遵紀守法、誠實守信、團結協作等良好行為教育，不能單純為了互動而互動。同時，幼兒教師要根據幼兒的實際情況，采取因人而異的互動方案，在與幼兒交流互動中，培養幼兒的良好行為習慣。

六、結束語

在幼兒教育中，師生交流與互動扮演著十分重要的角色。實踐表明，以幼兒為主體的師生互動交流方式更適合現代幼兒教育。在傳統的幼兒教育中，教學方式較為單一機械，幼兒缺乏與教師的有效溝通與有效互動，感受不到學習的吸引力，認為學習是一件不快樂的事情。而在以幼兒為主體的師生快樂互動交流方式下，教師需要耐心了解每一位幼兒的愛好個性，使幼兒對其產生信賴，并時刻關注幼兒的情緒變化，針對性地進行師生交流互動。這樣的教學方式讓幼兒教育工作能夠順應新時代的教育需求，提高幼兒教育的教學效果，為未來的基礎教育奠定堅實的基礎。

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