高中物理有效實驗教學策略探究

宋新民

摘 ?要：隨著新課改的推進，對物理教學質量的要求也隨之越來越高。物理實驗教學作為物理教學的重要組成部分，教師要能正確認識到物理實驗教學的重要性，并能通過合適的教學方法對物理實驗教學的過程進行調整，提升物理教學的效果。本文從三個方面提出了優化物理實驗教學的方法，希望對廣大高中物理教師的教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理;有效實驗;教學研究

物理作為一門與實際生活有較為緊密關聯的學科，其對于學生的實踐能力有一定的要求。教師要能通過物理實驗教學的進行對學生的實踐能力進行有效的培養。除此之外，在過去的物理教學中，教師本身的教學方法也存在著一些問題，很多教師并不重視實驗教學的作用，而更加看重與理論知識和解題練習，這就使得實驗教學很難發揮出其作用。基于這些情況，高中物理教師就應該改變自己的教學理念，將實驗教學的作用重視起來，并能通過合理的教學過程設計，提升實驗教學的效果。

一、巧設實驗問題，提升學生探究欲望

在教學中通過合適的提問可以有效地提升學生的知識探究欲望，在物理實驗教學中也是如此。在過去的實驗教學中，教師為了保證教學的順利進行，往往會采用演示實驗教學的方法先讓學生掌握實驗的全部流程，在學生確認知道如何操作之后，才可能會讓學生去物理實驗室進行操作。雖然這樣可以讓學生體驗實驗操作的流程，但由于學生在參與實驗之前已經知道了實驗的結果與實驗操作的具體步驟，這樣學生就會對實驗的過程興趣乏然，不利于學生探究欲望的發展。所以基于這一原因，教師在教學中應該改變自己的實驗策略，在實驗教學開始前要保持實驗結果的神秘性，使用合適的實驗問題引導學生進行思考，在學生的興趣被調動起來之后，在讓學生開始進行相應的實驗。

例如，在“摩擦力”這一課的教學中，為了提升教學的效果，教師可以將學生帶到實驗室中進行相應的實驗內容的探究。在實驗探究開始前，教師可以先向學生提出一個問題：同學們，汽車輪胎上面有深深的溝壑或者花紋，那么有沒有同學能說一下這些溝壑或花紋有什么作用呢？在學生正確的回答之后，教師再向學生提問潤滑油在現實生活中的作用，使學生思考潤滑油和汽車輪胎的花紋分別應用了什么原理，然后得出相應的結論。隨后教師可以提出一個探究的實驗問題，有一塊粗糙的木板，小車在上面可以進行滑動，那么如何對木板或者小車進行處理，可以使小車在滑動過程中受到的摩擦力減小呢？然后教師可以讓學生針對這一問題進行探究設計實驗。

二、開展合作實驗，增強學生合作能力

合作是提升實驗進行效率的重要方法。為了提升實驗教學的效率，增強學生的小組協作能力，教師可以在進行實驗教學時，將學生按照能力與性格的不同，將其組成合適的實驗探究小組。教師要鼓勵學生在實驗進行的過程中，發展團隊合作的意識，相互幫助，明確分工，共同完成實驗探究的過程。

例如，在“探究平拋運動的規律”這一課中，該實驗的設計過程較為復雜，步驟繁多，若讓學生獨自進行實驗，實驗的進行效率會很慢，且實驗教學的效果也會相對較差，所以教師可以讓學生針對這一課的內容開展合作實驗，對相應的知識內容進行驗證。在實驗開始前，教師要根據學生的愛好對學生進行分工，讓樂于動手的學生進行實驗過程的操作，讓細心的學生負責測量實驗的相關數據，讓善于總結分析的同學對相關的實驗數據進行記錄并分析。像這樣，通過合作實驗的過程可以有效地發展學生的小組協作能力，提升實驗教學的效率。

三、結合電子教具，開展虛擬實驗教學

伴隨著科學技術的快速發展，信息技術相關的教學手段逐漸在中學中得到了普及。為了提升物理實驗教學的效果，教師可以通過對多媒體教具的合理使用來開展虛擬實驗教學。在實際的物理實驗教學中，存在一些實驗，其對與實驗操作的要求很高，或者其在進行實際操作時難度很大，并不適合在實際中開展實驗探究。對于這些實驗，教師就可以將多媒體巧妙地利用起來，通過使用相應的教學軟件來模擬實驗的過程，使學生可以更清楚地觀察到實驗中的各項數據，以此來達成更好的教學效果。

例如，在“磁場對運動電荷的作用”這一課的教學中，運動電荷本身是不可見的，需要通過專業的儀器來進行演示，但由于經濟發展差異的影響，很多地方的中學實驗室是不具備進行該實驗的條件的，而單純的通過理論講解很難讓學生理解為什么只有運動的粒子才會受到洛倫茲力的作用。所以在這時，教師就可以通過電子教具來進行動態模擬展示，通過讓學生對屏幕上展現的內容進行觀察，加深學生對相應知識點的理解。

綜上所述，為了提升高中物理實驗教學的有效性，教師需要能結合學生的發展需求，對自己的實驗教學過程進行調整。教師要能通過實驗問題的設置提升學生的探究欲望;通過開展合作實驗，增強學生的合作能力;通過靈活地運用電子媒體開展虛擬實驗，來達成對一些中學實驗室無法完成的復雜的高精度實驗的虛擬實驗教學。

參考文獻：

[1]王建榮.高中物理實驗有效教學策略探討[J].課程教育研究，2016（36）：93.

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