新時代高職院校學生管理工作創新研究

王小軍

摘? 要：在新時代下，堅持以人為本，轉變傳統的教育和管理理念，從學生和學校層面創新高職院校學生管理工作，積極實踐學生的自我教育、自我管理和自我服務，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校;學生管理方法;創新

中圖分類號：G717? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：2096-3769（2019）03-041-03

一、新時期高職院校學生管理面臨的問題

（一）學生素質良莠不齊

1.學習主動性不強

從跨世紀前后出生的新時代學生來講，一方面是因為高中階段以上大學為目標，目標完成以后，在大學里缺乏老師和家長的督促和監督，就產生松懈心理;另一方面學生在入校前對所學專業了解較少，一開始難以對專業產生興趣，內心迷茫，而且，當前高職院校的教學課程和實際操作與單位人才需求不匹配，學生在基礎比較薄弱的情況下無法理解課堂所講述的知識，所以積極性不高。從學校層面來講，一方面很多高職院校未對學生實行學分制等處罰措施，導致學生學習無緊迫感;另一方面學生除了上課外，很多高職院校沒有對晚自習形成很好的管理，致使學生把自習室作為玩手機、聊天的場所;其次，學生不主動學習，認真聽講，對老師提問，就會讓老師形成一種“隨便備課就可以”的消極意識，教師本身的學習積極性也會降低，進而影響學校的學術氛圍。

2.自我控制和心理承受能力較差

學生獨生子女比例偏高，家長在他們的成長過程中容易對他們進行包辦式管理，使得他們自主自立能力較弱，自我控制能力較差。但他們對自身定位很高，成才欲望強烈，達不到期望目標，遇到挫折容易產生自暴自棄的心態，心理承受能力較弱。

3.人際交往能力較弱

處于青春期的學生，有著強烈的自尊、認同和歸屬的需要，在新的環境下，新的同學圈子里，難免會互相比較，但在家庭條件、教育背景、生活方式習慣、人生價值觀、個人理念等都不同，遇到具體問題容易產生過激行為，導致人際關系不和諧，也給高職院校學生管理帶來了一定的難度。

（二）網絡給高職院校管理帶來嚴峻的挑戰

1.高職院校管理模式需要改進

學校傳統的管理模式是信息逐層下達，最后由輔導員將信息傳達給學生，信息交換不暢，上情下達和下情上達的效率緩慢，甚至存在沒有傳達到位的情況。大學生越來越習慣通過移動客戶端、互聯網新媒體等途徑獲取信息，傳統的學生管理模式滿足不了互聯網為主要媒介的學生需求。

2.管理部門對網絡信息反饋不及時

最近幾年連續報導出高校導師騷擾學生事件，一開始個別學生向學校進行郵件舉報并沒有引起很大重視，直到網絡傳言發酵到不可收拾，各大新聞媒體開始關注并瘋狂傳播，輿論關切后學校才開始重視，有的學生從向學校反饋到調查取證，再到得到處理結果，中間耗時一年甚至更久，甚至有的處理結果是不了了之。學校對阻止相關事件的發生，對外公布制定的章程制度并不明確，對如何規范學風建設并沒有制定具體的措施，對網絡渠道的輿情處理不當，造成學生對學校管理部門的不信任。

3.網絡給學生管理帶來的機遇和困擾

在計算機快速發展的時代，計算機網絡游戲也快速普及發展，覆蓋領域逐漸擴大，大學生是網絡游戲的主體，網絡游戲有開發大腦智力的輔助功能積極方面，但對于當前主要任務是學習的大學生一定程度帶來負面影響，特別是對沉迷于網絡游戲的少數學生是一種災難，他們在成長中迷失方向，不求上進，給學校管理增加難度;另一方面，當前不法分子盯住在校學生，傳播不良思想，如浮躁的拜金主義、精致的利己主義等，導致大學生價值標準混亂、心態浮躁，甚至出現裸貸等現象。

二、創新高職院校學生管理工作的途徑

（一） 學生層面

1.加強學生自我管理

高校的職責是培養學生主動獲取、主動發展，在管理過程中，應該相信和培養學生的自我管理能力。一是在學校院系團組織的領導下，不斷加強和改進學生各項組織建設特別是各類社團建設，通過社團活動，調動學生學習、工作的積極性，同時也增強學生團隊的凝聚力，鍛煉學生干部的組織領導能力，也培養學生的獨立自主和抗挫能力;二是定期召開學生交流座談會、聯誼會、就業指導會、助研活動等，加強學生思想動態調研，真正了解學生的真實思想動態，積極引導;三是鼓勵學生積極參加各類技能比賽和志愿服務工作，通過一系列比賽和活動平臺，使學生各項能力不斷得到鍛煉提升，增強自信心，充分展示自我;四是改變學生在管理過程中從屬和被動地位，充分發揮學生干部的帶頭作用，同時給予學生主動權，自覺履行自我約束、自我管理的義務和行為;五是培養學生主動學習的興趣，讓學生在學習過程中由被動變為主動，壓力變為動力，在新生入學教育時，做好專業剖析課和導學教育課，通過大學生職業生涯規劃課讓學生對自己的未來有更好的規劃和設計，通過去企業參觀、實習，邀請相關專家或優秀畢業生進校宣講，使學生不斷了解和掌握自己所學的專業知識點，激發和增添學生學習專業課的興趣。

2.樹立典型，朋輩互喻

具有代表性的先進人物在影響和激勵人們的過程中能產生的效果發揮榜樣效應，樹立大學生楷模意識。因此，一方面在學生管理過程中，應多方面發現每個學生身上優點，多方面樹立典型，樹立自信，在生活技能、才藝、學習上，都可以進行各類評優工作，民主化管理，降低和消除學生之間的攀比，認同每個人身上與眾不同的地方;另一方面培養品德高尚有責任心的學生干部，鼓勵他們解放思想，帶領其他學生學習先進思想，積極投入時代潮流，形成良好、健康、穩定的心理素質。

3.增強引導教育，樹立正確的學習觀、人生觀

增強引導教育，樹立正確的學習觀、人生觀，及時糾正部分學生對高職院校的偏見，加強對高職院校學生的正確引導，樹立正確的學習觀和人生觀[1]。對專業樹立信心，堅信是金子到哪里都可以發光，引導教育高職學生快速適應高職院校新的學習氛圍、環境，同時加強經常性的思想政治教育，做好人生職業生涯規劃，對個人、父母家庭和社會負責。

4.增強人際交往能力

一是要做到尊重寬容他人，在非原則問題上不斤斤計較，求同存異，能容忍別人的過失和不足;二是要關心幫助他人，富有同情心和正義感，時時刻刻給別人關心、幫助、支持;三是學會傾聽，保持謙遜，善于傾聽的人會給人平易近人、尊重人的感覺，學會欣賞別人，學習別人的長處。

（二） 學校層面

1.不斷改進方法開展學生管理工作

應該不拘泥于課堂，充分利用互聯網新媒體的高效傳播來開展學生德育教育工作，為學生提供便利。如學?？刹扇Q、微信、校園網、論壇、微博等交流平臺，及時、準確、方便快捷地發布推送相關信息，輔助加強各項學生管理工作，同時傾聽學生的心聲，通過數據，用以分析學生的思想動態、想法、訴求，及時改進工作中的不足。

2.加強教師隊伍建設

在創新德育教育模式的基礎上，教師應以身作則，德為人先，加強個人修養[2]。俗話說打鐵還需自身硬，改變照本宣科的課堂模式，加強德育教學內容的趣味性，授課方式深入淺出，課后使用QQ群、微信群等方式和學生互動，或者通過微視頻傳播教學內容，激發學生的學習興趣，才能發揮課上和課下教學的作用。

3.活躍校園網絡文化

校園網絡文化是校園文化的延伸，與傳統的校園文化傳播模式互相補充滲透。傳統的校園文化傳播如講座、文化藝術活動、海報宣傳欄等，受時間、地點、人員等的限制，而網絡的多元性、開放性以及交互性能更好地彌補這些缺陷。對校園網進行信息資源的開發，例如建立多媒體教學資源庫、虛擬實驗室、電子圖書館等，定期推薦積極向上的青少年知識網站。

4.采用心理干預方式

努力創造條件轉移學生的注意力，引導學生做一些更有益的事，多開展課外活動，豐富學生的業余生活，培養學生廣泛的興趣，多方面滿足學生的精神文化需要。

5.與時俱進，完善高職教育管理制度

完善改進高職院校管理制度，顯得迫切感和重要性[3]。對于一些好的和合理的做法應保持和發揚，做到規范化和制度化;對高職院校教學、管理存在的問題應及時加強改正;加強師生間溝通，真正做到了解、關心、愛護、尊重學生，幫助學生樹立學習的信心和決心。

改變現有的考試制度，具體措施如下：首先使學生在思想上提高對考試的重視力度。其次，提高補考教師的補考費用，使老師的勞動得到相應的報酬。第三，嚴格實行學分制，院系應該加大懲治力度，嚴格制定并執行相關管理制度，如留級、退學制度，以此轉變學生的錯誤的學習觀念。

參考文獻：

[1]吳倩茹，金安民.藝術類高職院校英語課程體系的構建和教學模式探微[J]. 滁州學院學報， 2013（3）：121-124.

[2]趙寶軍，王萍.談教師的以身作則與率先垂范[J].吉林教育，2004（1）：69-69.

[3]周長茂.大學擴招與質量問題芻議[J]. 理工高教研究， 2002， 21（4）：49-50.