教育是守望

孫紅英

在我小學的時候，有一次班主任王老師把我叫到辦公室去，與我親切地進行交談：問我長大了想干什么？想到我的老師，覺得當老師好偉大，我毫不猶豫地回答：我想當老師。大學畢業(yè)后被分配到保險公司搞微機系統(tǒng)維護。心里好遺憾沒能當老師。后來有機會買斷工齡，考到教育系統(tǒng)，終于成為一名老師。

作為一名半路出家的數(shù)學老師，我經(jīng)常向有教學經(jīng)驗的老師請教，通過聽課、聊天、看書等渠道向他人學習。試著將其他老師一些教育教學經(jīng)驗運用到我的教學生活中。力求尊重每位學生的獨立人格，培養(yǎng)學生自信、自尊、自立、自強的意識品格。但是當我積極投入到工作中的時候，我發(fā)現(xiàn)學生的生活背景不同，性格特征也各不相同，并不是我想象中那么簡單。

我任三年級二班數(shù)學老師兼少先隊輔導員。我們班有個調(diào)皮的男生叫張旭東，長得一副人見人愛的樣子。他活潑、聰明，但是管不住自己，紀律很差，上課坐不端正，不是手在搞就是腳在動。喜歡和周圍的同學講話、打鬧，還不時地插嘴，打斷老師的講課，逗得同學們大笑，很影響課堂紀律。總之，你很難想象這么可愛的男孩自控能力會這么差，嚴重影響了我對課堂的管理權(quán)威，也影響同學們認真聽講。有一次，我上數(shù)學課的時候，他總是在重復我說過的話。我很耐心地對他說：“學生上課要專心聽講，遵守紀律，不能隨便講話。”警告三遍過后，他還是不聽，頗有點洋洋得意的樣子，而且紀律越來越差。我很生氣，讓他站著聽課，他不但站不直，還不時地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，說話，影響其他同學上課。我心里想，這樣不行，我的課還要繼續(xù)啊。所以我就讓他站到門口去，遠離同學們。我以為這樣就沒事了，就繼續(xù)上課。還沒上幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班同學都在偷偷地笑，還有嗡嗡的小聲說話的聲音，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個同學。我很驚訝，往那里望了一眼。我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心地在那里做怪相，逗同學們笑。天吶，膽子也太大了啊！罰站了居然還敢逗同學笑，簡直是沒有任何規(guī)則意識。我很生氣，火一下子串上腦門，可是我真的不知道該怎么面對這件事。現(xiàn)在的學生打不得罵不得的，感覺就是搞不定他。以前他犯錯誤了，我都是找他談話，教育他，批評他，告訴他做錯了哪些，該怎么做。這次我忍了忍，沒有生氣。對他說：“麻煩你去辦公室把我的紅筆拿過來。”然后讓他坐在自己的座位繼續(xù)聽講。這時他表現(xiàn)得好多了，坐得比較端正。下課后，我摟著他的肩，讓他跟我一起走出教室。我不以老師的身份與他交談。不再一味地批評他，而是以朋友的身份與他交談。我對他說：你長得很帥，挺逗人喜歡的。我知道你一定也想在課堂上表現(xiàn)得很好。老師相信你能行，但是要你自己學會克制自己。當你想說話或干別的事情時，老師提醒你。只要提醒你七天，七天后就能養(yǎng)成習慣，習慣上課認真了。再堅持到二十一天，你就能上課不開小差，認真聽講了。你就會是爸爸媽媽眼中的乖寶寶，老師眼中的乖娃娃了。你相信老師說的話嗎？他望著我，瞪大眼睛感到很驚訝的樣子。這時我用鼓勵的眼神笑咪咪地看著他，他愣了一會兒，對我點了點頭。怯生生地小聲說：“相信”。我笑著拍了拍他的肩說：“老師和你就這樣約定好了，不能反悔哦！”然后我們拉鉤，蓋章，形成了我們的約定。然后又和他說了今天的事，他哪里做得不好，該怎么改正。然后問他有沒有勇氣站到講臺去，承認自己的錯誤，并保證不會再犯。還告訴他男子漢大丈夫就要敢于承認自己的錯誤，只要改正了還是好孩子。于是，張旭東在全班同學面前承認錯誤并保證下次不會再犯。后來有幾次張旭東都準備去和同學講話的時候，我及時提醒，或用眼神示意，或走過去輕輕地敲敲他的桌子，或讓他站起來讀題目。課下一有時間我就和他聊天，聊聊每天的開心事。時不時的表揚幾句，說他今天坐得很端正，今天的字很工整，今天回答問題很積極。慢慢地，他真的改好啦！上課坐的端正，精力集中，紀律也好了。雖然還時不時地插插嘴，只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐得端端正正地聽我講課，課后作業(yè)也認真了很多。課后作業(yè)完成了就到辦公室找我聊天，主動幫我拿書和上課用的教具到教室，常常給我一顆糖，或小零食。辦公室的同事都說他就像我的小跟班。我也是蠻感動的，我沒有付出什么呀，怎么有這樣的收獲呢？

我想學生需要的不是老師的不斷批評、打擊、強制執(zhí)行任務(wù)，而是需要更多的關(guān)愛和耐心，更需要平等的對待。沒有情感、沒有愛的教育，就如同干枯的池塘，魚兒在里面是活不好的。可能老師在日常生活中不經(jīng)意地流露出對學生的理解、信任、夸獎，學生感受到的就是一種巨大的關(guān)愛和學好的動力。就像力的作用力與反作用力一樣，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有讓孩子體會到愛，才能更好地教育孩子。作為老師，要善于與孩子接近，知道怎么去體貼和關(guān)心學生，知道怎么和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他的愛和包容。老師不經(jīng)意的一句表揚、夸獎的話，可能會創(chuàng)造一個奇跡。老師不經(jīng)意的一個不屑的眼神可能會扼殺一個人的學習的興趣。老師習以為常的某些行為，可能對學生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名老師，除了要在教學方面反思自己的教學方法，也應(yīng)該經(jīng)常回顧自己的教育歷程，反思一下，我在教育孩子過程中有遺憾嗎？刺傷過孩子的童心嗎？遺忘了不該遺忘的角落了嗎？如果一個孩子生活在鼓勵中，他就可能學會自信，如果生活在寬容中，他就可能學會大度，如果生活在理解中，他就可能學會體貼。每個孩子都是一本需要認真讀的書，是一枝需要耐心澆灌的花，是一支需要用心點燃的火把。他們的不諳世事，情緒易波動，自控能力有限。如果充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

作為老師應(yīng)該努力欣賞學生，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點兒，保護他們水晶般幼小的心靈，更要保護他們玻璃一樣易碎的自尊心。在與孩子們一次次交往與磨合的過程中，我慢慢學著寬容，學著理解。無論學生做了什么事，犯了什么錯，他們都是孩子，可原諒。學生對我們老師的要求并不高，只要我們真心對待，關(guān)愛他們，他們就會靠近你，信任你，就會心滿意足，言聽計從。在以后的日子里，我會努力地蹲下身子，與學生對話，也會努力地去用自身的行動影響教育學生。愿我的努力能換來學生們更好的發(fā)展，無論是做人還是做事都可以成為學生們的榜樣。