淺論微視頻在高中美術鑒賞模塊教學中的運用

湯小琴

摘 要：微視頻在現實生活當中的流行，給教育領域提供了十分有益的借鑒。由于微視頻具有短小精悍，內容鮮明的特征，因此往往能夠比其他教學形式更加吸引學生的注意力，使其得以在課堂上了解到更為豐富的知識內容。尤其是在高中美術鑒賞這樣一類涉獵范圍較廣的課程當中，如果不借助微視頻等載體，教師將很難有效地將豐富的藝術內容傳達給學生。因此，本文將致力于探討在這一高中美術鑒賞模塊的教學過程之中，微視頻的應用手段，希望能夠為廣大美術教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中美術課程;微視頻技術;鑒賞模塊教學;運用途徑

高中美術的教學內容包含了美術鑒賞及相關繪畫技能的掌握等等，而對于美術作品的鑒賞能力，則是學生在生活中運用美學知識的重要基礎[1]。但是受制于落后的教學方式，原本內容十分豐富的高中美術鑒賞課堂，往往最終會變得暗淡無光。而在引入微視頻教學手段之后，不僅其教學內容的呈現形式獲得了極大的豐富，同時學生的注意力水平也提升到了一個前所未有的高度上。

一、將微視頻引入到高中美術鑒賞的意義所在

（一）豐富課堂形式，活躍課堂氛圍

課堂形式的靈活度和新穎性，會在一個不容小覷的程度上，對學生的活躍度和注意力水平產生立竿見影的影響。比如在向學生展示中國的水墨畫藝術的時候，如果教師知識僅僅倚賴于口頭表達和教材圖片相結合的方式來進行教學，不僅學生會感覺到乏味，同時教師也無法真正將中國水墨畫的精髓傳遞給學生[2]。但是借助于長度不超過十分鐘的微視頻，教師可以高度濃縮中國水墨畫的發展歷史，并在其中穿插水墨畫大師的作品，這樣一來，當這些作品真實地給予學生視覺刺激的時候，學生就會發出連連驚嘆，如此一來，課堂氛圍也能在短時間內得到活躍，接下來教師再深入地講述此類作品的鑒賞方式的時候，學生也能夠聽的津津有味。

（二）創造師生互動機會，提高學生學習樂趣

長期以來，由于教學資源的局限，高中美術教師在課堂當中和學生的互動也是十分的有限。教師只能向學生提問課本中已有的知識，卻無法真正引導學生朝向更為廣闊的藝術空間去思考。而在這一微視頻技術得以引入到美術鑒賞課堂之后，教師就可以將一些中外歷史上的美術作品呈現出來，制作成視頻并加以對比，讓學生得以從視覺的體驗中，深刻地感受到中外美術作品的異同，并形成綜合性的、辨別事物的能力。比如教師可以將外國的雕塑作品《斷臂的維納斯》以及國內的秦始皇兵馬俑作為對比展現在微視頻當中，讓學生充分活躍思維，共同討論這兩者在表現人物方面的差異性。如此一來，教師就可以靈活地根據學生的回答，來和學生進行交流、互動，引導他們更為深入地去理解國內外藝術表現形式之間差異的根源在哪里，比如有的學生就會結合歷史所學，思考到“秦始皇專政十分嚴重，因此兵馬俑的表情都是很嚴肅的。”“西方就更為崇尚自由，所以雕像也是不拘一格的?！钡鹊?。如此一來，學生就能夠從更深層次的角度來理解東西方藝術的差異，也更能夠掌握美術鑒賞的精髓，獲得源源不絕的學習樂趣。

二、在高中美術鑒賞課堂中引入微視頻技術的要點分析

（一）利用微視頻引發學生思考，凸出學生主體地位

微視頻技術引入的重要目的之一，就是使學生能夠成為課堂的主人，避免教師搶占學生課堂主體性地位現象的出現。因此，在引入微視頻技術的時候，美術鑒賞教師也必須時刻把握好自身的定位，靈活地應用提問方式、合作討論等方式，來調動學生觀看微視頻的積極性，深化他們對知識的理解水平，而不是僅僅走馬觀花式地讓學生觀看視頻，卻不起任何的引導作用[3]。比如在通過微視頻內容展現我國古代的陶瓷藝術的時候，教師就可以讓學生通過小組合作的方式，提取微視頻當中的主要知識點，并將其制作成思維導圖，以此來幫助學生更好地理解不同朝代陶瓷藝術品的特征。如此一來，當學生在現實當中遇到陶瓷藝術品的時候，就能夠更好地對其進行鑒賞，區分好壞和美丑。

（二）微視頻內容要符合學生的最近發展區，把控好難度

美術鑒賞是一門十分豐富且深邃的課程，而美術作品不僅種類豐富，且其鑒賞難度也分很多個層次。而教師要想實現教學效果的最優化，就必須立足于高中學生的“最近發展區”，設置最能夠滿足學生理解水平，又能夠激起他們求知欲望的微視頻教學內容，而不是盲目地向學生灌輸難度較高的知識點，使他們無法很好地對知識進行消化[3]。比如在教學生欣賞中國古代山水畫的過程當中，教師就必須秉承這一“循序漸進”的教學策略，在不同階段，制作出難度不等的微視頻來供學生學習，而不是一刀切地向學生展現所有的知識。比如教師可以從學生最為熟悉的顧愷之等山水畫作家的作品展示入手，讓學生討論對于作品的直觀感受。接下來，教師可以再教授學生品鑒山水畫的基本技巧，然后讓學生在掌握了這些技巧之后，再去品評難度更高的山水畫作品，如《清明上河圖》等等。如此一來，學生既能夠在這個循序漸進的過程當中，理解到美術作品更為深層次的內涵，避免“只知其一不知其二”現象的發生，還能夠對美術鑒賞技巧有所理解，而不是因為畏難心理而將其拒之門外。

三、結束語

美術作品的鑒賞是一個循序漸進的過程，因此，教師也必須善于利用諸如微視頻等現代化的教學手段，來為學生更加真實地呈現出這些作品的面貌及其創作年代和背后的故事等等。如此一來，學生就會領悟到，要想鑒賞美術作品，就必須從其背后的內涵入手，而不僅僅是流于表面的技巧[3]。久而久之，學生就能夠從這門課的學習當中，深化對于美的理解，并且將其融合到自身生活、氣質當中的各個方面。

（本文系廣州市增城區教育科學“十三五”規劃課題《微視頻課程在高中美術教學中的應用》（課題編號：zc2017060）階段性成果。）

參考文獻

[1]霍中能.淺談如何有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性[J].讀與寫（教育教學刊），2017（9）：143.

[2]付悅.淺論多媒體在美術課堂中的作用[C]//第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集（下）.2014.

[3]吳有良.淺談微視頻教學法在高中美術高考專業課中的重要性[J].中國校外教育，2018，654（34）：17-18.