淺談面向殘疾學生實訓室的人性化設計

姚俊君

摘 要：本文基于特殊教育職業學院殘疾學生特點以及針對殘疾學生在實訓室使用中所遇到的問題為出發點，提出面向殘疾學生的實訓室需根據學生不同殘疾類別的特點，實訓室在視覺設計、語音提醒、空間布局等方面進行人性化設計，讓我們的實訓室能更好的服務于殘疾學生。

關鍵詞：殘疾學生;實訓室;人性化

前言：隨著提高殘疾人服務的要求和教育技術的快速發展，實訓室教學越來越成為“提高殘疾學生實際動手能力與培養學生職業技能”的重要場所。實訓室的建設不僅是高校教育水平的重要標志，也是教學實踐的重要場地，如何針對性的對實訓室進行人性化設計，使之符合殘疾人使用特點，讓本院實訓室更好的服務于殘疾學生的教學需求，是實訓室工作者值得研究探討的問題。

一、目前現狀

1.學生特點

浙江特殊教育職業學院現有全日制在校生近1200人，殘疾學生占2/3。殘疾學生類型主要有：聽障生、視障生和肢殘生。目前學校開設的工藝美術品設計、中西面點工藝專業的學生均是聽障生，康復治療技術（推拿方向）專業學生都是視障生，數字媒體藝術設計、電子商務專業學生有肢殘生和聽障生。

2.實訓室現狀

目前各專業實訓室的建設多以考慮專業建設與發展為主要要求，而方便殘疾學生實訓室的使用并未放在首要位置。殘疾學生由于生理缺陷的制約，學校在為其提供實訓場地不僅要區別于健全人的實訓室，更要考慮殘疾學生的使用特點。學院各專業實訓室都有針對專業開放的需要，既然是給特定專業的學生使用，且各專業所招收的學生主體殘疾類型也相對明確，那么實訓室的建設能否把方便殘疾學生的使用放在第一位？這是我們值得關注的問題。

二、殘疾學生實訓室人性化設計的探索思考

1.對人性化設計的思考

人性化設計是指在設計過程中，根據人的行為習慣、人體的生理結構、人的心理情況、人的思維方式等等，在原有設計基本功能和性能的基礎上，對建筑進行優化，使體驗者參觀、使用起來非常方便、舒適。是在設計中對人的心理生理需求和精神追求的尊重和滿足，是設計中的人文關懷，是對人性的尊重[1]。

2.殘疾學生實訓室的人性化設計方案探索

殘疾學生的實訓室應區別于健全學生的實訓室，要考慮殘疾學生的生理缺陷特點、行為習慣、心理情況、思維方式等，體現人性化設計的需求。

通過實訓室的人性化設計，讓聽障生“看出聲音”，讓視障生“聽出色彩”，讓肢殘生“動出自由”各類特殊學生無障礙且愉悅進行學習。以下試圖從標語設計，語音提示設計、無障礙設計等三個方面為例進行闡述：

（1）針對聽障學生特點，實訓室人性化設計方案

聽力殘疾，指由于各種原因導致雙耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環境聲，以致影響正常生活和社會參與[2]。看，就成為他們接收外界信息的主要渠道。

因此，實訓室里應充分運用視覺設計為導向，例如：安全宣導標牌的設計，應從標語語言運用、色彩心理、圖形設計等三個方面進行，語言運用，如“加強實訓室安全意識”標語，可調整為“叮叮當當在手中，安全意識在心中”，這樣就能給聽障生一種有聲化的表達，仿佛能聽到聲音，感受到節奏一樣，給學生補以溫暖。色彩選擇，根據色彩給人的不同視覺心理感受，配合內容或場地選擇使用的色彩。例如，警示性的可以選用黃色。圖形設計，圖形可以對復雜的信息用簡單的形象，清晰、準確的表達信息，識別性強且容易記住。綜上所述，將標語語言運用、色彩心理、圖形設計三者結合充分發揮視覺設計的概念，傳遞出溫暖設計。

（2）針對視障學生特點，實訓室人性化設計方案

視力殘疾，指由于各種原因導致雙眼視力低下，并且不能校正或視野縮小，以致影響正常生活和社會參與，包括盲及低視力。聽，就成為他們接收外界信息的主要渠道。

根據這一情況，實訓室安裝智能語音對講功能，進入實訓室可以語音選擇播報，通過語音了解實訓室功能布局、基本情況、實訓室制度等等，并且可以調節語音播報速度，通過對講便能控制音量大小，達到最理想的語音對話及聽取功能，讓視障生感受到家一樣的便利感覺。

例如：“你好！你現在所在的實訓室是推拿實訓室……”

（3）針對肢殘學生特點，實訓室人性化設計方案

肢體殘疾，指由于各種原因導致人的肢體殘缺、畸形、麻痹所致人體運動功能障礙。動，就成為他們的難點。對于肢殘學生實訓室的人性化設計，無障礙、自由組合式的位置設計顯得尤為重要。無障礙設計可以消除肢殘學生在移動和操作過程中的障礙。對于其而言，無障礙設計是人性化設計最為重要的一環。實訓室自由組合式概念的提出，可以讓坐輪椅的學生不再有固定桌椅的困擾。

（4）保障資金上的投入

政府要加大對特殊職業教育學校實訓室的資金投入在項目建設的過程中，投入專項經費來解決實驗室建設經費不足的問題。比如政府可以建立財政性的獎勵制度，推進項目落實;學校可以聯合當地殘聯部門制定針對特殊教育的資助計劃，學校也可以通過殘聯部門從社會上聘請專業人士作為實訓實驗室的教師，提高教學專業性。特殊教育是一項投入巨大的工作，需要從國家、地方、學校都進行投入才能更好地促進特殊教育的發展，因此一定要保障對特殊教育學校的資投入。

三、結語

在職業教育重實訓的教學體系下，實訓室將成為重要的學習場所，也將直接影響學生的操作能力。因此在實訓室的溫暖設計顯的尤為重要，實訓室的人性化設計，給殘疾學生以提供優質服務，為師生提供建立一個平等互重、和諧溫暖的工作和實踐壞境，將學校實訓室建設成學生愿意在，喜歡在，享受在的一個學習空間。

參考文獻

[1]劉頤.生物安全實驗室建筑的人性化設計[J].工程建設與設計，2011（10）：41-43.

[2]梅小清，張思露.人性化理念在體檢空間中的設計體現[J].建材與裝飾，2018（49）：116-117.