利用生活提升高中化學實驗學習效率

劉翔宇

摘 要：生活是知識的來源，也是知識應用的主要場所。高中階段的每一門課程都與我們實際生活聯系緊密，特別是數理化學科更是可以解決諸多生活問題。實驗在高中化學學習中有著不可忽視的重要地位，生活中的多種化學現象、化學物質無處不在，如果我們在高中化學實驗學習中只是為了實驗而實驗，那么高中化學實驗必定是枯燥無味的。因此，在化學實驗學習中，我們應當將生活實際與化學實驗知識進行有效融合，進而更好的觀察化學現象，掌握化學知識，提升學習效率。

關鍵詞：生活;高中化學;實驗學習

現階段下，在高中化學實驗學習中，很多同學都是照著老師的辦法一步一步做，整個過程都是“機械”的，毫無趣味性可言，這就導致同學們對于高中化學實驗學習興趣低下。在高中化學實驗課學習過程中應用生活化教學方式，不僅可有效降低化學實驗學習難度，而且還可活躍當前課堂教學氣氛，幫助我們發現生活與化學學科之間的密切聯系，提升解決問題能力。因此，筆者認為，在高中化學實驗學習中結合生活實際是極為必要的。

一、以生活物質作為實驗材料

在生活與化學實驗融合過程中，我們可以以實驗材料作為切入點。首先，我們可以選取生活中較為常見的一些化學物品，這在很多化學實驗中都會用到。化學實驗本就有著極強的生活性，很多化學實驗都是以生活中的多種現象作為基礎的。所以，在高中化學實驗學習中，我們可以根據自己的實驗需求尋找生活中的實驗材料、器材以及藥品。在一些生活化程度較高的實驗學習中，我們應當充分利用生活中的常見物品作為實驗材料，進而更好的認識生活與化學學科之間的關系。比如在“化學反應中的熱量變化”實驗學習中，教材上是這樣設計實驗的：在一個容量為100ml的小燒杯中加入20g研磨好的氫氧化鋇晶體，而后加入10g氯化銨晶體，用玻璃棒將其攪拌，使其充分反應后，用手觸碰燒杯外壁，觀察反映混合物溫度有什么變化？在該實驗過程中，會揮發一定量的氨氣（氨氣是一種有著極強刺激性的氣體），同學們都用手擋著鼻子，忽視了觀察實驗溫度降低這一實驗現象。針對此種情況，我們可以利用生活中較為常見的塑料袋開展實驗。改進如下：將少量研磨好的氫氧化鋇晶體和氯化銨晶體放入塑料袋并密封，而后對其進行揉搓，使其充分反應，就可以立即感覺到冰冷。對比上述實驗方式，此種方式可有效節約實驗材料，污染性較小，同時，同學們還可深刻的體驗到冰冷之感，提升實驗感受。此種生活化學習方式不僅可有效提升當前化學實驗趣味性，還可幫助我們更為輕松的理解整個實驗過程中，明白實驗的原理與實質，提升自己動手能力與問題解決能力。

二、以生活現象作為實驗內容

在化學學習中，我們可以選取一些生活中較為常見的化學現象，并以此為據制定實驗內容，這也是生活與化學實驗融合的有效方式，同時還可提升自身各方面技能。由于化學實驗與實際生活聯系較為緊密所以生活中會存在多種化學現象，這些都是值得研究的問題。在化學實驗學習中我們要善于發現生活中的化學現象，找出其所具備的分析點，并將其應用至高中化學課堂中。此種方式可有效豐富化學實驗內容，提升自身發現、化學知識應用能力。在高中化學實驗學習中，我們可以以多種較為常見的生活現象作為依托開展實驗學習，真正做到學以致用。比如“食鹽為什么會潮解？”“水里為什么會有水銹？”“鐵釘生銹實驗”“蔗糖溶液”等等。在化學實驗學習中，我們可以選取一些自己較為喜歡的生活現象開展生活實驗，自主完成實驗過程。此種方式會從多個方面提升個人能力，培養個人素養，充分發揮生活化學習的優勢。

三、以生活問題作為實驗主題

除了上述兩種方式外，我們還可以嘗試選用生活中較為典型的問題當做實驗主題，這也是生活化實驗學習的有效形式。在我們的實際生活中有很多值得深入探究的問題，且很多問題都與化學知識密切相關，完全可以作為實驗主題。在高中化學實驗學習中，我們可以結合當前所學化學內容，選取一些生活中較為常見的生活問題，透過問題看化學實驗本質，將生活與實驗課堂進行有效融合。此種方式可有效提升我們對社會問題的關注程度，深入理解生活中相應的化學問題。隨著化學學科的不斷發展，化學知識在生活中的應用范圍也愈加廣泛。比如“全球變暖”、“污水凈化”、“硫在空氣中和氧氣燃燒形成的酸雨”、“化肥對農作物的多方面影響”等等，這些都是我們日常生活中存在的問題，所以可以將其作為化學實驗的主題。在學習過程中，我們應當盡可能的將化學實驗知識與生活現象進行有效結合，充實高中化學課堂教學內容，進而更好的發揮實驗教學的實際作用，提升自身學習效率。

總之，為了“實驗”而“實驗”的方式是斷不可取的。在高中化學學習過程中，我們應當提升自身觀察能力，發現生活中的化學現象，在化學實驗中創設生活化情境，進而更好的提升自身學習樂趣，開拓自身化學思維。

參考文獻

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