淺議農(nóng)村高中生語文學(xué)習(xí)低效原因及對策

李文菁

摘 要：語文作為高中階段的主要課程，學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到學(xué)生語文成績的提升，甚至直接決定高考結(jié)果，因此受到廣大師生的重視。農(nóng)村地區(qū)部分高中生不重視語文課程學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績不理想。本文以高中生角度分析農(nóng)村地區(qū)語文學(xué)習(xí)不理想的原因，并給出針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生;語文課程;低效原因

引言：農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件普遍不如城市地區(qū)，加上留守學(xué)生數(shù)量快速增加，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。部分農(nóng)村高中生并未意識到語文課程的重要性，將自己的學(xué)習(xí)重心放在其他科目上，加上并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在“破罐子破摔”的情況，有必要做好研究分析工作。

1、農(nóng)村高中生語文學(xué)習(xí)低效原因分析

1.1教學(xué)方法原因

持續(xù)深化教育改革的背景下，部分地區(qū)高中語文教學(xué)中依然采取灌輸式教學(xué)方法，少數(shù)語文教師的教學(xué)理念未得到轉(zhuǎn)變。雖然教學(xué)改革時要求教師樹立以生為本的理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用并拉近師生關(guān)系。但依然有教師以教學(xué)任務(wù)重與時間緊為理由，不斷壓縮課堂互動實(shí)踐，也不考慮教學(xué)方法的效率，使得學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。

1.2教師方面原因

一些高中語文教師課堂教學(xué)時直接照著教案或教材進(jìn)行，直接將上面內(nèi)容原封不動的講給學(xué)生聽，期間也沒有添加自己的理解與看法。雖說根據(jù)教案與教材講課并沒有錯誤，但會造成課堂缺乏新意與趣味性，讓學(xué)生覺得語文課程艱澀難懂，沒有意思，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不能主動配合教師，自然造成教學(xué)效率難以提升。

1.3學(xué)生自身原因

可以說每個學(xué)生自學(xué)習(xí)開始便接觸語文課程，很多教師與學(xué)生都覺得語文是一門簡單的課程，日常生活中隨處可見語文的身影，我們就處于語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中。這就使得一些師生雖然明白語文課程的重要性，但與英語相比重視度明顯不足，這也是造成課堂高耗低效的原因。此外，部分農(nóng)村高中生父母在外打工，無法督促與監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，加上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，影響到教學(xué)質(zhì)量提升。

2、農(nóng)村高中生語文學(xué)習(xí)低效性的改變措施

2.1掌握正確課前預(yù)習(xí)方法

字詞是語文課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時首要做的就是對文章中新的字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)。高中語文教材上每篇文章都有其獨(dú)特的情感和思想，因此在學(xué)生預(yù)習(xí)時，一定要自行對文章所要表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行歸納總結(jié)，如此不僅能幫助自己培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫能培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，自己思考的能力。

目前為止，很多學(xué)生表面上將文章朗讀的非常流暢，可當(dāng)老師問及文章的中心思想時都表現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)，這主要是預(yù)習(xí)時不走心，沒有用心對文章結(jié)構(gòu)和中心思想進(jìn)行分析導(dǎo)致的。所以在以后的預(yù)習(xí)中學(xué)生一定要注意對文章中心思想進(jìn)行歸納，不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高預(yù)習(xí)效果。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)時注意對作者用以和情感進(jìn)行思考和探究，聯(lián)系自己的生活實(shí)際邊讀、邊想，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。

2.2教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

需要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)鍵就是引導(dǎo)他們敞開心扉，融入與老師同學(xué)的交往中去，用心感悟其中的樂趣與溫暖。在教育的過程中，愛是教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)用愛去感染每一位學(xué)生。

在育人的過程中，教師應(yīng)以一種平等、和藹、尊重對方的態(tài)度去關(guān)心對待在各方面有困難的學(xué)生，使他感受到被重視的心理，讓學(xué)困生感覺到老師不只是他們的老師，更是他們值得交心的朋友，同時在改善師生關(guān)系的過程中，更應(yīng)該積極去幫那些有問題的學(xué)生，解決問題。因?yàn)閷W(xué)困生長期不受重視，受批評，他們一般會對外界產(chǎn)生一種排斥心理，但他們的內(nèi)心卻渴望被理解、被信任。例如他們在做錯事后，語文教師在找他們談話的時候偶爾將自己高中時候的事情拿出來說說，因?yàn)檫@樣會拉進(jìn)師生間的距離，來傾聽學(xué)生真正的心聲。

2.3養(yǎng)成仔細(xì)檢查學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，要掌握一些方便快捷的檢查作業(yè)的方法。比如，做完題然立馬后回頭檢查，回頭看題目中的是否標(biāo)錯，題目審清楚，使用兩種以上不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，而不是做完之后就把題丟在一旁，不自覺地進(jìn)行檢查。

而且高中生對自主檢查作業(yè)的重要性的認(rèn)識不夠，不懂得如何進(jìn)行作業(yè)的檢查，所以很難達(dá)到自主檢查作業(yè)的最佳效果。學(xué)生在掌握了簡單的一些檢查方法后，就能很容易完成檢查作業(yè)這一任務(wù)。教師也可充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，比如在課堂上進(jìn)行題目講解時，可以在講完以后再進(jìn)行一遍詳細(xì)的檢查，讓學(xué)生們在潛移默化中養(yǎng)成這種習(xí)慣。

如果想要達(dá)到精確的檢查效果，那么首先要從審題做起，語文題不同于其他學(xué)科的題，這需要學(xué)生們有很強(qiáng)的理解能力，所以，學(xué)生們在拿到題的第一時間要先進(jìn)行認(rèn)真的審題，“良好的開端是成功的一半，”如果審題審到位了，那么在做題的過程中將會十分得心應(yīng)手。為達(dá)到學(xué)生自主檢查作業(yè)的這一教學(xué)目的，仔細(xì)審題這一步驟不可或缺。

結(jié)語

總而言之，農(nóng)村高中生語文課程學(xué)習(xí)時，應(yīng)該提高對課程的重視度，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時糾正存在的錯誤學(xué)習(xí)觀念。明白學(xué)習(xí)的目的就是為了自己，選擇合適的學(xué)習(xí)方法與技巧。此外，農(nóng)村高中生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高語文成績。

參考文獻(xiàn)

[1]陳華蓉.高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微[A]..教育理論研究（第四輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]房春生.談學(xué)生主體性意識在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（35）：106-107.

[3]劉潤峰.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中語文教學(xué)中的作用探究[J].成才之路，2018（32）：26.