農(nóng)村高中如何實施化學實驗教學

沈彩瑩

摘 要：農(nóng)村高中化學實驗的地位低下。很多農(nóng)村高中大幅度減少了實驗次數(shù)，有的學校甚至從不讓學生做化學實驗。主要原因有實驗設施不完備和實驗藥品嚴重不足和實驗教師專業(yè)知識比較刻板和教學觀念守舊。要搞好農(nóng)村高中化學實驗教學的措施主要有學校加大實驗教學的投資，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境與教師演示實驗教學;學生分組實驗相結(jié)合。相信在大家共同努力下，農(nóng)村化學實驗教學更上一層樓。

關鍵詞：農(nóng)村高中;實驗教學;現(xiàn)狀措施

一、背景

廣東省在各個普通中學全面實施高中新課改。化學學科離不開化學實驗，化學實驗是化學教學的重要組成部分。在一定教育背景下，教師為了達到某種教學目的而組織的一定化學活動，我們把這種含有化學實驗的教學活動稱之為化學實驗教學[1]。實驗作為高中化學課程的重要組成部分，農(nóng)村高中實施化學實驗教學可以讓學生從實驗加深化學理論知識，獲取解決化學問題的能力。

二、農(nóng)村高中化學實驗教學的現(xiàn)狀

廣東省目前的高考模式，化學學科處于選修科目，教師與學生對化學實驗更是重視力度不足，然而農(nóng)村高中化學實驗的地位低下。很多農(nóng)村高中大幅度減少了實驗次數(shù)，有的學校甚至從不讓學生做化學實驗。分析原因主要有以下方面：

21.實驗設施不完備和實驗藥品嚴重不足

農(nóng)村高中絕大部分的學校一般只有一間實驗室，并且實驗室內(nèi)儀器中老化嚴重，鐵制品儀器生銹，例如鐵架臺生銹，堿式滴定管的橡膠管硬化裂開等。每個年級至少50人左右，在一間實驗室中，兩人一組實驗，至少要25組配套實驗，然而實驗室中實驗儀器設備不完備，配套率難以滿足。更談不上同時開展多個班級實驗，因此學校只能將化學實驗課減少;因此學生只能在課堂上成為觀眾觀看教師演示實驗。另外開展高中化學實驗必備的許多化學藥品，所需費用比較多，對于條件不好的農(nóng)村高中學校是一筆不少的開支。化學又是選修科目，很多學校面對這筆錢費用有心而無力，直接導致實驗藥品的缺乏，最終導致學生實驗無法開展。另外申請購買化學藥品的手續(xù)繁瑣，也給實驗老師造成不少麻煩。

2.2實驗教師專業(yè)知識比較刻板和教學觀念守舊

農(nóng)村高中化學實驗室都是安排實驗老師負責化學實驗，大多數(shù)是化學老師。他們既要負責化學實驗室工作，還要兼顧教學任務。教師由于教學時間不足，往往對化學實驗的重視程度不夠，即使學生去實驗室做實驗了，學生能夠得到的指導也非常有限。大多數(shù)的教師只顧完成教材規(guī)定中的部分實驗，對不滿足實驗條件的大多數(shù)實驗選擇放棄，更不會想著提高實驗效果。比如化學必修1中，分離與提純幾種常用的方法：

一般教師只做蒸餾的演示實驗，其他實驗讓學生通過觀察書上圖片了解實驗過程。學生只是按照課本的實驗操作來完成，不會主動嘗試新方法設置分離方法。教師的講課的方式直接決定了學生知識構(gòu)建與形成的體系與系統(tǒng)，影響學生了思維方式的形成。隨著科學的發(fā)展多媒體的普遍使用，教師過分依賴多媒體模擬實驗，認為視頻教學直觀清晰，而忽略了學生實際操作。

三、搞好農(nóng)村高中化學實驗教學的措施

3.1學校加大實驗教學的投資，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境

學校要改善農(nóng)村辦學條件，錢是必不可少的，學校領導盡量讓有限的教學經(jīng)費使用在教學方面。要拉近城鄉(xiāng)差距，需要各級政府和教育部門領導的重視，加以學校投資改善實驗室條件。為了使農(nóng)村高中化學新課程的順利實行，讓農(nóng)村教育得到均衡發(fā)展，首先配齊實驗室硬件設備，按國家實驗標準配備齊全。實驗老師根據(jù)課程標準和課外實驗做好每學期的實驗經(jīng)費的預算，再報學校部門批準，學校給足經(jīng)費，保證實驗教學得以實施。另外，對實驗老師進行實驗培訓，定期到實驗教學相對比較好的高中進行學習。在這樣學習氛圍轉(zhuǎn)變教師的教學理念，在日常教學培養(yǎng)學生實驗動手能力，拓展學生的化學思維。在化學實驗教學納入教師優(yōu)秀考核方案中，學校根據(jù)政策，鼓勵優(yōu)秀化學教師承擔實驗教學課外比賽，設立行之有效的獎勵措施，對做出貢獻的化學教師進行鼓勵與表揚，并消除在化學教學與其它學科教學上的區(qū)別，打破學科壁壘。在職稱評聘中優(yōu)先考慮實驗教師，充分調(diào)動農(nóng)村教師的積極性，讓農(nóng)村高中的實驗教學更上一層樓。

3.2教師演示實驗教學與學生分組實驗相結(jié)合

在沒有安全隱患的條件下，以教師作為演示實驗主體，教準備好實驗裝置在課堂上為學生做實驗，來突出化學知識的重難點。先做好演示實驗，在感官上提高學生的對化學課堂的興趣，培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象的分析，對化學理論加以理解與記憶。教師規(guī)范性的操作給學生給以引導，組織學生分為小組實驗，進行小組內(nèi)合作實驗的教學模式。學生分組實驗學生是學習的主體，教師作為指導者，除了注重觀察學生的動手能力。因為分組實驗對學生的基礎實驗技能和學生的積極主動性要求較高，學生要提前預習好課本知識，按照基本實驗儀器的操作要領真正做到規(guī)范操作，在這樣雙重有利的條件成功做完實驗。在實驗過程中注重每個步驟操作，真正做到培養(yǎng)實驗技能和科學素養(yǎng)，這是學生養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度的重要途徑。

四、展望

總之，為了農(nóng)村高中的實驗教學得到和諧發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，每個方面都需要落實到位。作為一名農(nóng)村高中的教育工作者盡自己最大的努力去奮斗，但還需要相關的參與者不懈的付出，不斷去推動化學教育工作的發(fā)展。讓鄉(xiāng)村普通高中和城里高中一樣發(fā)展，任重道遠。相信在不久的將來，化學實驗教學一定讓農(nóng)村化學教育在高考改革中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻

[1]張文倩.高考化學實驗試題對高中化學實驗教學影響的調(diào)查研究[D].武漢：華中師范大學，2014，1-2.