基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理活動教學(xué)

王娟娟

摘 要：我們所提到的地理學(xué)科素養(yǎng)一般指的是學(xué)生能夠通過高中地理活動的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自己比較穩(wěn)定的心理素質(zhì)。地理學(xué)科素質(zhì)主要包括的就是通過對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成的對它的了解，以及相關(guān)的地理學(xué)科知識，有關(guān)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，在對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中形成的有關(guān)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，以及在這個過程中所形成的對地理這門學(xué)科的基本學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。處在高中階段的學(xué)生，是人生的一個重要階段，在這個過程中，是形成學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要階段。因此，在這個階段，老師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的教育培養(yǎng)，不僅要教給學(xué)生知識，更為重要的是也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);高中地理活動教學(xué)

高中的地理學(xué)習(xí)，對于高中生來講，它是一門比較綜合的學(xué)科，它主要研究的是各個國家的地理位置，地理環(huán)境，各個地區(qū)的氣候，水文等自然條件，以及人文知識等等，因此，可以說，地理這門學(xué)科要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較多，而且它的內(nèi)容廣泛，包含的內(nèi)容多種多樣，可以很好的開闊學(xué)生的視野，因此，地理學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展非常重要。而且處在高中階段，學(xué)生需要了解的知識相比較以前的要更多，因此這時的老師一定要對學(xué)生更為重視，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，同時，在學(xué)習(xí)知識的同時，作為高中階段的老師更重要的是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的情感，這些對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展更為重要，這可以成為影響學(xué)生一生的東西，因此老師一定要特別重視，重視培養(yǎng)學(xué)生的高中地理學(xué)科的素養(yǎng)。地理學(xué)科的素養(yǎng)主要表現(xiàn)為三個方面，這三個方面是物質(zhì)，精神以及社會方面。這里提到的地理學(xué)科的素養(yǎng)在物質(zhì)方面主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理這門學(xué)科的時候所體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)的行為。在精神方面主要指的是在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的個性心理品質(zhì)以及相關(guān)的個性心理特征。在社會方面，地理學(xué)科素養(yǎng)主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的社會屬性。

一、地理學(xué)科素質(zhì)的特征

1.1綜合性

地理對于學(xué)生來講，它是一門它是一門比較綜合的學(xué)科，它主要研究的是各個國家的地理位置，地理環(huán)境，各個地區(qū)的氣候，水文等自然條件，以及人文知識等等，因此，可以說，地理這門學(xué)科要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較多，而且它的內(nèi)容廣泛，包含的內(nèi)容多種多樣，它不僅包括某地區(qū)的氣候，地形，濕度，植被等自然條件，同時也包括地區(qū)的人口，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)等人文地理。掌握地理知識是形成地理學(xué)科素養(yǎng)的前提，高中生要通過學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握遷移知識的能力，掌握學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)地理的方法，同時在這個過程中還要培養(yǎng)對地理的良好情感態(tài)度，因此，在這個階段，老師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的教育培養(yǎng)，不僅要教給學(xué)生知識，更為重要的是也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對于地理的良好情感態(tài)度。

1.2動態(tài)性

地理學(xué)科素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)過程屬于一種動態(tài)發(fā)展過程。通過對學(xué)生的地理知識的教授，使學(xué)生逐步形成正確的地理學(xué)科素養(yǎng)，是一種發(fā)展性的過程，與此同時，地理學(xué)科素養(yǎng)與地理學(xué)科素質(zhì)存在著本質(zhì)上的區(qū)別，地理學(xué)科素養(yǎng)更加注重相關(guān)地理知識、運(yùn)用能力以及研究方法手段的方面的養(yǎng)成，屬于一種過程性的發(fā)展，綜上，地理學(xué)科素養(yǎng)的形成不是一朝一夕，而是必須要經(jīng)歷一個由淺入深，循手漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。

二、高中地理學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)對策研究

2.1實(shí)行案例教學(xué)

案例教學(xué)，主要是在課堂上通過使用具體的案例，來讓學(xué)生具體了解相關(guān)的地理知識，這種方法比較傳統(tǒng)的老師講授的方法來講，有其優(yōu)勢，它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講非常重要。同時，老師如果采用案例教學(xué)，一定要選取比較典型，真實(shí)性比較高的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，在這個過程中，可以大大加深學(xué)生對于這個案例的掌握和了解，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力。

2.2創(chuàng)建模擬情景

進(jìn)行有目的的模擬情景對于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素質(zhì)來講非常重要，這是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在高中階段，老師如果要創(chuàng)建模擬情景，首先必須要根據(jù)學(xué)生自身的興趣，充分了解學(xué)生的興趣所在，然后再進(jìn)行創(chuàng)建模擬情景。這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行模擬情景創(chuàng)建，可以讓學(xué)生們在課堂上暢所欲言，說出自己的理解，在這個過程中，如果有什么不對的地方，老師要及時指出問題所在，讓學(xué)生及時改正，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)地理的能力。

2.3提升教師的基本素養(yǎng)

教師良好的素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)生素養(yǎng)來講，重要性不言而喻。如果想要給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師一定要提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的知識，定期的參加培訓(xùn)，通過參加培訓(xùn)，不斷開闊自己的眼界，要對自己所講的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，可以提前到實(shí)地考察，將這些考察的情況給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解知識，并且掌握知識。同時，在課堂上，要充分與學(xué)生們溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識，更新自身的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生做好榜樣。

結(jié)束語：在高中教學(xué)活動開展過程中，教師逐步注重對學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也充分體現(xiàn)出在我國教育體制改革過程中思想觀念發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)模式的不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，使得高中地理教學(xué)活動同素質(zhì)教育改革充分銜接起來，將教學(xué)活動與日常生產(chǎn)生活相結(jié)合，使得學(xué)生的地理知識量得到進(jìn)一步擴(kuò)充，與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用地理相關(guān)知識的能力也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，使得學(xué)生能夠在高中地理學(xué)習(xí)過程中，在地理教師的指導(dǎo)下，地理學(xué)科素養(yǎng)不斷提升，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱丹.基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理活動教學(xué)[J].黑河教育，2018（12）：22-24.

[2]何爽.高中地理活動教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2017.