淺談中職計算機教學有效策略探究

唐宜泰

摘要：隨著計算機技術的不斷發展，其在各行各業中的應用愈加廣泛和全面，社會的快速發展對人們計算機技術的要求不斷提升。再加上素質教育體制的全面實施，計算機素養在教學中的地位不斷提升。本文首先探討現今中職計算機專業教學中的具體現狀，然后具體指出中職計算機專業教學提升學生計算機素養的策略，其旨在提高中職學生的社會競爭力和生存力。

關鍵詞：中職計算機專業；計算機素養；策略

引言：計算機素養是指在學習和應用計算機知識時所具備的一系列素養，是體現學生綜合應用專業理論知識、實踐應用能力的一個根本體現，其是今后應用計算機知識解決實際問題的一個必要保障。不管從計算機的形成還是發展來看，通常都是借助于計算機及其相關知識來解決實際問題。在中職教育中，計算機不但是一門重要的基礎課程，也是一個重要的應用能力。其教學目的不但要保證學生掌握計算機的基本應用知識，同時也要注重培養學生的計算機素養，使學生具備應用計算機知識解決現實問題的能力、計算機知識拓展創新意識等。對此，在具體教學活動中，務必要加強學生計算機綜合素質的培養和優化。

一、中職計算機專業教學現況分析

若要確保中職學生接受更專業、更全面、更規范的計算機專業教育，那么教師一定要樹立責任意識，具備較強的專業素養。不過，在現實生活中，大部分計算機教師在課堂上僅僅傳授基本理論知識，卻不重視對學生能力素養的培養和提升，故而對學生的專業素養的發展造成了不利的影響。久而久之，則會導致計算機專業教學越來越形式化，并失去了其固有的價值和作用。

中職學生對計算機素養的認知度低下是限制其計算機素養發展的一個根本原因。一直以來，中職學生缺乏對計算機素養的全面認識和了解，大部分學生只是知道這一門課程對今后工作有利，但卻不懂得其具有的實際意義和價值。再由于一些教師只是強調理論知識的傳授，卻不重視對學生專業素養的培養，單純地認為學生僅需掌握基本知識，懂得一些簡單操作即可。久而久之，學生會對計算機專業知識的學習失去興趣，這會對中職學生的今后職業發展造成嚴重的影響。

二、中職計算機專業教學提升學生計算機素養的策略

（一）轉變任課教師觀念

若要讓計算機教師在具體教學中有效運用豐富、多樣的教學模式培養學的專業素養，那么教師一定要對計算機專業有一個清晰地認識，真正地認識到其具有的實際意義和價值。若中職教師對這一門課程比較重視，自然會加強對中職學生計算機素養的培養和提升。并且，教師在選擇教學方法時，也會更加用心、細心。在具體教學中，教師需要借助于更積極、專業、高效的教學方法來開展教學工作，由于教師是學生的引導者，所以，教師需要有意識地構建趣味課堂，逐步引導學生對計算機課程產生興趣，提高學生的關注度，讓學生更主動、更積極地參與課堂活動，這是培養中職學生計算機素養的一個最根本方法。

（二）將培養學生興趣為手段，改進教學方式

①中職教師需要利用課堂設問、引入實例等方法來增強學生的學習興趣。對于計算機教學來說，其是一門應用性較強的學科，所以，在培養學生學習興趣的過程中，一定要采用理論+實踐的教學方法，引導學生聯系日常生活，加強計算機在實際問題中的應用，進一步增強學生的實踐應用能力和知識拓展能力。其實，計算機知識是非常深奧的，它蘊藏著豐富的理論知識，同時也包含著很多趣味性的實例，正因為如此，才能夠引導學生調動學習積極性。②創建多思環境，削弱及規避學生的思維惰性。靈活多變的思維一般需要提高對事物的專注度來實現。根據《中職計算機教學大綱》的具體要求，培養中職學生思維能力則是一個基本任務。由于大部分中職學生是從初中畢業后轉過來的，他們對計算機知識的了解和掌握有限，專業基礎薄弱，對課程學習興趣不足。基于此，在學習計算機知識時，他們的思維創新能力低下，邏輯判斷能力差。所以，中職教師需要為學生創建多思環境，引導他們多思考、勤思考、愛思考，使其更積極地參與課堂討論活動，進一步增強其學習專業知識的信心。

（三）通過創新教學模式，改善教學思路

①中職教師需要遵循因材施教原則。在計算機教學中，需要開展個性化、可行性的分層教學活動。例如，分三層次授課、分層部署和課下輔導等，根據學生的實際情況，將其劃分成三類，即：基本層、應用層和提高層，并采用不同的教學方法對其進行指導。②計算機教師需要借助于多媒體技術開展教學活動。基于教材教學的前提下，盡量拓展課堂教學內容，擺脫課本的束縛。利用多媒體技術能夠讓一些在傳統教學模式中不能展現的教學內容或現象更直觀、清晰地呈現出來，提高中職學生的理解能力和應用能力，同時也能夠提高教學任務量，打造高質、高效的課堂活動。

三、結束語

綜上所述，計算機素養是一種應用和發展的科學功底，也屬于文化素質教育的一項重要內容。培養及提升中職學生的計算機素養是一個循序漸進的過程，并非一節課或數天內能夠實現的。計算機教師在具體教學中，需要不斷探索、嘗試和優化，在全面應用計算機教學知識、應用技能、實踐活動等教學因素的前提下，不斷培養及增強學生的計算機素養，為國家培養出一批會用計算機解決實際問題的優秀人才。

參考文獻

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