關(guān)于高校足球?qū)官愒谛?chǎng)地中有效訓(xùn)練的研究

高萍

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)是世界第一大運(yùn)動(dòng)，它的不確定性和對(duì)抗激烈性吸引著當(dāng)下的年輕一代。我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)具有廣闊的發(fā)展空間，國(guó)家相關(guān)體育部門(mén)重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，尤其重視校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，在校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中普遍使用小場(chǎng)地足球?qū)官惖挠?xùn)練模式。文章主要分析小場(chǎng)地足球?qū)官愒诟咝ｋA段足球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小場(chǎng)地;足球?qū)官?足球訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）03-072-01

1研究對(duì)象

研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)的足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)情境為非對(duì)抗的學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)境，按照“準(zhǔn)備活動(dòng)—?jiǎng)幼髦v解與示范—學(xué)生練習(xí)—教師糾錯(cuò)”的流程開(kāi)展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)用小場(chǎng)地對(duì)抗賽進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。教師設(shè)置小場(chǎng)地對(duì)抗比賽的教學(xué)情景，讓學(xué)生在小場(chǎng)地對(duì)抗賽中進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，體會(huì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作及戰(zhàn)術(shù)安排，最后再由教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出其中存在的不足。（1）小場(chǎng)地對(duì)抗賽情景設(shè)置：搶斷、運(yùn)球突破、傳球技術(shù)都在1/4標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地中進(jìn)行，比賽人數(shù)控制在3～7人之間，定位球、接控球技術(shù)訓(xùn)練在2/3標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地中進(jìn)行。（2）比賽要求：選用限制性比賽，比賽所運(yùn)用的技術(shù)以本堂課所學(xué)內(nèi)容為主，以其他技術(shù)為輔。實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)2組學(xué)生的足球技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估項(xiàng)目包括帶球過(guò)桿射門(mén)、定位球踢準(zhǔn)、定位球踢遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)2組學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括踢墻式二過(guò)一、回傳反切二過(guò)一、直傳斜插二過(guò)一、斜傳直插二過(guò)一，各項(xiàng)滿分均為100分。

2結(jié)果與分析

2.1足球技術(shù)測(cè)試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的定位球踢準(zhǔn)、帶球過(guò)桿射門(mén)測(cè)試成績(jī)均明顯高于對(duì)照組學(xué)生（P<0.05），2組的定位球踢遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)比較無(wú)顯著差異（P>0.05），見(jiàn)表1。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的接控球、搶斷球、運(yùn)球突破、傳球測(cè)試評(píng)分均明顯高于對(duì)照組學(xué)生，P<0.05，見(jiàn)表2。

2.2足球戰(zhàn)術(shù)測(cè)試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的各項(xiàng)足球戰(zhàn)術(shù)（回傳反切二過(guò)一、直傳斜插二過(guò)一、斜傳直插二過(guò)一、踢墻式二過(guò)一）考核成績(jī)均顯著高于對(duì)照組學(xué)生，P<0.05。

3小場(chǎng)地足球?qū)官愒谛W(xué)足球教學(xué)中的具體運(yùn)用

3.1利用小場(chǎng)地足球?qū)官愄嵘闱蚣夹g(shù)

首先，在開(kāi)展足球訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，小場(chǎng)地足球訓(xùn)練由于場(chǎng)地面積小，人數(shù)少，能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，方便足球訓(xùn)練教學(xué)的開(kāi)展。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了足球基本技術(shù)動(dòng)作的講解之后，需要利用小場(chǎng)地構(gòu)建一個(gè)比較真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中提高自己運(yùn)用技巧的能力，能夠以最快速度掌握足球的各種技術(shù)要領(lǐng)。最后，進(jìn)行足球訓(xùn)練的目的除了提升學(xué)生的技術(shù)水平，更重要的一點(diǎn)是讓他們學(xué)以致用，能夠?qū)⒓夹g(shù)動(dòng)作運(yùn)用到比賽當(dāng)中。

3.2利用小場(chǎng)地足球?qū)官愄岣邞?zhàn)術(shù)水平

要充分利用小場(chǎng)地足球訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，把握小場(chǎng)地限制空間范圍活動(dòng)的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生迅速調(diào)整戰(zhàn)術(shù)的能力。足球比賽如同行軍打仗，需要一定的戰(zhàn)術(shù)研究，主要考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的配合、協(xié)調(diào)能力，要求團(tuán)隊(duì)成員之間能夠相互合作，互相配合，運(yùn)用一定的戰(zhàn)術(shù)提高我方的進(jìn)球率。在利用小場(chǎng)地足球?qū)官愡M(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，首先，可以提升學(xué)生攻防轉(zhuǎn)換的頻率，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)動(dòng)作的高效率運(yùn)用。可以通過(guò)對(duì)小場(chǎng)地人數(shù)位置和密度的控制，合理安排學(xué)生在進(jìn)攻或者防守路線上的障礙，提升學(xué)生對(duì)攻防轉(zhuǎn)換技巧的熟練程度，能夠加快攻防轉(zhuǎn)換次數(shù)，為戰(zhàn)術(shù)組織的整體性和層次性奠定基礎(chǔ)。其次，要根據(jù)不同的進(jìn)球方式教會(huì)學(xué)生掌握更多的戰(zhàn)術(shù)打法，利用小場(chǎng)地能夠快速實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，可以設(shè)置不同的實(shí)戰(zhàn)情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用研究，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景合理變換戰(zhàn)術(shù)的能力。最后，在進(jìn)行小場(chǎng)地足球訓(xùn)練中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和配合能力。

4結(jié)論與建議

在高中足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去機(jī)械的、單純性的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)模式，充分利用小場(chǎng)地對(duì)抗賽的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在對(duì)抗環(huán)境中進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。小場(chǎng)地對(duì)抗賽能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的足球意識(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)水平及實(shí)際應(yīng)用能力，其在高中足球訓(xùn)練中具有重要應(yīng)用價(jià)值。小場(chǎng)地足球?qū)官愑?xùn)練的形式，集合足球的基本原理，既能夠達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，還能保證球員技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)能力的提高，是進(jìn)行校園足球訓(xùn)練的最佳方法。在實(shí)際運(yùn)用小場(chǎng)地進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，要注意充分利用小場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家選拔優(yōu)秀的足球人才。

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